再谈农村小学生的口语培养.docx

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1、再谈农村小学生的口语培养刘铺小学瞿慧斌新指出：“口交能力是代公民的必能力，培养孩子听，表达与的能力，使孩子具有文明和地行人沟通和社会交往的素养。”因此，在文教学中，教可采取各种手段，孩子学会听与表达，逐步提高孩子的口交能力。而村小学生与城小学生相比而，村小学生少，胆量小，心中有不出，不完，不准。根据种，在行口交能力要逐步引，持鼓励，期。在内容上要由到复，由低到高地行。一、情景，孩子想情境，是了孩子提供口交的素材，使孩子有可，而且想。如教学《找春天》一文，可采用配描述，教先播放歌曲《春天在哪里》，然后随着曲行形象生地描述，把孩子引入百歌，草

2、如茵，花的春景中，激孩子春天的之情，引他的欲望，例如：“我找到了春天，春天在枝”。“我到了春天，春天在草地上⋯..”二、引察，孩子会，敢有的孩子胆子小，一就面耳赤，巴巴，教要帮助他克服畏惧心理，立其交的自信心，鼓励他会，敢。如教学《春天里的》一文，教可以提出的：1、春游时，你去过什么地方？见过什么？2、你喜欢大自然中哪些景物？3、田野里人们在干什么？他们心情怎样？从哪里可以看出来？这样，让孩子先随教师的问题提问进行观察，再用自己的语言有序地说出来，当点到一个胆小的孩子发言时，教师让其他同学学会倾听，当说话的同学出现结巴或词不达意时，不挖苦

3、，不嘲讽，而是适时的予以善意的帮助和及时的补充，让他说得轻松，说得流利、清楚，能明白地表达自己的意思。当在说的过程中出现不足甚至错误时，要多表扬，少批评，让孩子相信自己能说。三、加强临场指导，让学生有话可说在实践中进行口语交际，是对口语教学的巩固和延伸，也是口语交际的最终目的，教师可将孩子在课堂中学到的知识返回到生活中，以弥补课堂内学不到的知识。如教学《找春天》一文时，把孩子们带到外面，让孩子们在校园里寻找春天，加强临场指导，对于敢于说的同学，要及时表扬，而对于不敢说的同学，要给予鼓励，并加以提示，让他们有话可说，这样，学生对此感兴趣了，

4、那么话匣子也会一下子打开，讲起来也会完整、生动、有趣。总之，口语交际是一项实践性、应用性很强的活动。要提高农村小学生的口语表达能力，是一项长期而又艰巨的任务。