心理测量历史简介

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1、中国近、现代“心理测量学”的发展应用心理学费燕敏1.1914年，广州做儿童记忆和比喻理解的测验。2.1916年，樊炳清先生首先向国内介绍了《比奈—西蒙量表》。3.1917年，北京大学创立中国第一个心理学实验室。北京大学是中国最早传播心理学的学府，早在1900年就开设了心理学课程。心理学课程的开设以及心理学实验室的创立，这是中国近、现代心理学的开端。4.1918年，最早的教育测验。5.1918年，1920年，北京高等师范学校和南京高等师范学校建立了两个心理学实验室。廖世承和陈鹤琴先生在南京高等师范学校开设心理测量课程，1921~1922年，他俩正式

2、出版《心理测验法》一书，这是中国最早的心理测验专著。6.1922年夏天，中华教育改进社聘请美国教育心理测验专家麦考尔来华讲学。这说明我国近代心理测量与世界同步。7.1924年，陆志韦先生发表了《订正比奈—西蒙智力测验说明书》，（20世纪）30年代又与吴天敏再次做了修订，（20世纪）80年代与吴天敏第三次修订。这样，中国有了《中国比奈—西蒙智力测验》和《中国比奈测验》。8.1931年，由艾伟、陆志韦、陈鹤琴等倡议，组织并成立了中国（心理）测验学会。9.1932年，心理《测验》杂志创刊。10.至抗战前夕，由我国教育、心理学工作者制定或编制出的合乎标准

3、的智力测验和人格测验约20种，教育测验50多种。11.1946——1952年间，我国使用过“主题统觉测验”与“罗夏克墨迹图测验”，又对韦克斯勒量表有修订并用于临床。12.至1949年，我国出版心理测验方面的书刊共计20余种。13.1949~1979年，由于极左路线的封杀和受到前苏联批判“儿童学”运动扩大化等的影响，把学术问题政治化，我国心理测量处于停滞状态甚至一概禁止。如摩尔根是美国的、资本主义的，李森科是苏联的、社会主义的。14.从1978年北京大学首建心理学系时，心理测验才重新得到恢复。15.1979年，北京师范大学的林传鼎、张厚粲等以国外资

4、料为参考，编制了少年儿童学习能力测验。16.1980年初，北京师范大学心理系开设了心理测量课程，并恢复对国外诸量表的修订。17.1982年前后，吴天敏修订出版《中国比奈测验》，龚耀先、林传鼎、张厚粲等人修订“韦氏智力量表”，张建新、宋维真等人修订《明尼苏达多项量表》，陈仲庚等人修订《艾森克测验》。由此可见，这个时期主要以修订国外一些著名的测验为特征，这些测验主要是用于教育领域和医疗临床诊断方面，在其他方面则应用很少。18.1984年，北京召开第五届全国心理学年会，成立了心理测验专业委员会，加强对心理测验工作的指导和监督。19.1989~1991年

5、，成立中国心理学会心理测验专业委员会，标志着中国心理测验已进入了一个新的发展时期。此后，不断有心理测量学方面的专著问世，测验的应用领域在不断扩大，学术交流活动也空前活跃，并进入到国际学术舞台，邀请外国专家讲学，举办国际心理测量学术研讨会，海峡两岸测验界的同仁们也举行学术研讨会。近年，我国的心理测验工作者在探索编制一些适合我国国情的本土化测验量表。北京大学1921年底，陶行知与蔡元培等发起成立中华教育改进社，主张反对帝国主义文化侵略，收回教育权利，推动教育改进。图为第一次董事会合影。右为陶行知.陆志韦吴天敏陈鹤琴艾韦主题统觉测验(1)Themati

6、cApperceptionTest,简称TATH.A.默里于1935年为性格研究而编制的一种测量工具。简称TAT。其方法属于投射技术。全套测验共有30张比较模糊的人物图片，其中有些是分别用于男人、女人、男孩和女孩的，有些是共用的。测验时让被试根据图片内容按一定要求讲一个故事。被试在讲故事时会将自己的思想感情投射到图画中的主人公身上。默里提出的方法是要从故事中分析一系列的“需要”和“压力”。他认为，需要可派生出压力，而且正是由于需要与压力控制着人的行为，影响了人格的形成和发展。因此，通过主题统觉测验，可以反映一个人的人格特点。临床医学家还用这种测验

7、结果进行病理分析。主题统觉测验(2)ThematicApperceptionTest，简称TAT。全套测验有30张黑白图片和1张空白卡片。图片内容多为一个或多个人物处在模糊背景中，但意义隐晦。施测时根据被试的性别以及是儿童还是成人（以14岁为界），取统一规定的19张图片和一张空白卡片进行测试。被试者看一张图片，然后据以讲个故事，故事的叙述应该包含四个基本维度：（1）图片描述了一个怎样的情境；（2）图片中的情境是怎样发生的；（3）图片中的人物在想什么。（4）结局会怎样。主题统觉测验罗夏克墨迹图测验张厚粲中国比奈测验比——西测验于1922年传入我国,

8、1924年我国心理学家陆志韦在南京发表了他所修订的《中国比奈西蒙智力测验》.1936年他和吴天敏合作发表第二次修订本.1978年,吴天敏