人教版四年级下册第2单元课程教学设计

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1、人教版小学语文四年级下册第二单元“以诚待人”单元教学目标：1.认识20个生字，写28个生字。2•正确、流利、有感情地朗读课文。3•在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。4•体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。5•体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，揣摩人物心理活动，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。6.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长

2、辈、朋友，体谅别人的感受。单元教学重点：1•初读课文时引导学生进行自学、自主识字、理解词义、理顺文章思路。2•学会抓住人物的语言、神态、动作等词句来体会人物的品质。3•创设情境，激发学生的兴趣，让学生自由发表自己的看法，进而加深对文章的理解。单元教学难点：1•通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界，培养学生阅读能力。2•感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。单元教学准备：1•课件2.主题丛书3•推荐阅读书目：(1)《草房子》(2)《皮皮鲁传》(

3、3)《鲁西西传》教学过程：5中彩那天教学目标：1•认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2•能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3•体会叙事条理清楚，前后照应的表达方式，能复述课文。提高口头表达能力。教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点：

4、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：笫一课时一、导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？（课件岀示）（齐读）：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。我们今天要学的课文《中彩那天》就是讲了这样的一个故事。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。二、检查预习，顺情引导1.学生自读课文，要求读准字音、读通句子。2.

5、指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。3•思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法，根据词语提示来概述课文的主要内容。中彩那天，（）三、默读课文。按事情的发生、经过、结果，把课文分为三部分,并概括各部分内容。四、指生汇报。第二课时一、复习导入（一）听写词语。（二）面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的？他有着怎样的矛盾？我们先来回顾一下课文内容。二、精读品味（一）默读第七至第八自然段，联系上下文想一想，“父亲”的道德难题指的是什么？他难在什

6、么地方？读书后小组进行讨论。（二）由学生发言（出示句子）：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。指名读，适时进行评价。（三）为什么会有淡淡的“K”字？从课文中找找答案。汇报:现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。（可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。）自由读。个人读。（四）找岀描写父亲的句了

7、读一读，想一想，你能理解父亲了吗？1・只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。2.我几次兴奋地想上车去与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。3•可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。4•我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。5•父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。（五）学生谈自己的理解。（六）指导学生有感情地朗读。三、想象写话当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情？可能有些什么对话？说一说，再写下来。四、教师小结五、板书设计5中彩那天道德难题

8、财富（诚实有信用）《中彩那天》教学反思：《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本，在想象和联系生活实际中拓展文本。在教学《中彩那天》时。我首先让学生读书，知道故事主耍讲什么？然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。在学生初读课文后，我出示以