阅读之中见写作

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1、阅读之中见写作阅读之中见写作一、导入新课：【播放有关春天景色的图片】师：同学们，你们说一说我们刚刚观看的这组图片是什么季节？生（齐声）：春天。师：你们都已经经历过十多个春天了，能不能用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受呢？生：春天是最有情感的，高兴的时候风和口丽，生气的时候就雨打雷轰。生：春天是一位化妆师，把大自然装点得特别美丽。生：春天会给人们带来希望。师：大家感受真的很深刻。下面我们就来看一看现代著名作家朱自清先生对“春”有什么独特的感受。二、讲授新课：师：【播放作者简介】师：下面请同学们跟随我一起走进朱自清先生的《春》，感受一下他给我们带

2、来的享受。【展示图片、播放音乐、教师范读】师：文章美吗？那我们就一同来分析它美的原因吧！同学们，文章第一段“盼望着，盼望着，春天来了，春天的脚步近了。”采用了哪些修辞方法？有何作用？生：反复。突出了对春天的盼望之情。生：拟人。生动形象的写出了春天即将来临。师：可以用一个什么词概括出来所要表达的思想感情？生：盼春（板书）师：作者急切盼望春天的到来，那么春天到底来了吗？生（齐声）：春天来了！师：春天来了。那接着作者就应该生（齐声）：描绘春天！师：用一个词就是一一生：绘春（板书）师：作者在绘春吋，给我们描绘出了五幅图。下面就让我们來共同欣赏一下这美丽的五幅

3、图画吧！（指名朗读第三自然段）师：这一段描绘了春天的哪种景物？生：小草。师：如果用三个字概括，应该是什么呢？生：春草图！（教师板书）师：找出直接描写春草的语句，并说出其表现出春草的哪些内容?（教师适出引导）生：“小草偷偷地从土地钻出來”，“钻”表现出小草顽强的生命力。“嫩嫩的”写出小草的质地。生：“绿绿的”写出了小草的颜色。生：“一大片一大片满是的”写出了小草生命力的旺盛。师：第三句话写的是草还是人？生（齐声）：人！师：这段是描写春草的，为什么要写人呢？生：写出了春草惹人喜爱。师：这种写法就叫侧面描写。师：纵观全段，谁能说说小草的特点是什么？生：嫩、

4、绿、多、软师：采用了哪些修辞方法呢？举例说明。生：拟人。“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。"生：排比。“坐着，躺着，打两个滚，踢儿脚球，赛儿趟跑，捉儿回迷藏。”师：写景时采用了哪种写作顺序？生：由近到远【特点、修辞、顺序由课件展示】W:作者通过对春草的直接和间接的描写，体现出人们对春草的喜爱之情，那么第二幅图和第三幅图留给同学们，下面我们来第四幅图（指名朗读第六自然段）师：这是一幅生（齐声）：春雨图（板书）师：请大家选出你喜欢的句子，结合句子来说一说这幅春雨图。生：“雨是最寻常的，一下就是三两天。”通过这句话我知道了春雨下的吋间很长。生：“

5、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，这句话运用了比喻和排比的修辞方法，分别写出了春雨的密、亮和细的特点。师：由此句可见此段采用的是哪种写作顺序？生：由近及远【课件展示特点、修辞、顺序】师：春草图和春雨图我们已经欣赏完了，下面请同学们小组合作,分析笫四、五自然段，然后按前两幅图那样欣赏一下。生：我喜欢第四自然段，这是一幅“春花图”（教师板书）在这段中作者运用了拟人、排比和比喻三种修辞方法。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这句是拟人，写出花非常的多，“红的像火，粉的像霞，口的像雪”，这句话运用

6、了比喻和排比，写出了花的颜色。生：春花图中还运用联想，通过花的甜味联想到果实。师：我们看这一段中还有对蜜蜂和蝴蝶的描写，这是为什么？生：为了从侧面写出花的香和美。生：作者先写树上，再写花下，最后写草地上，是从上到下的写作顺序。师：非常好。生：我喜欢第五自然段一一“春风图”（教师板书）。它写出了春风的特点：柔和，而且还写出了春风中的美丽景象。生：此段作者采用了引用的修辞方法，写出了春风的柔和的特点。师：作者对春天进行了生动的描写，写出了春天的美丽所在，大家想一想，描绘Z后就应对春天进行一一生（齐声）：赞美。师：也就是生（齐声）：赞春（教师板书）师：请同

7、学们齐读最后三个自然段。作者在赞美春天吋运用了哪种修辞方法？生：比喻师：分别把春天比喻成了什么？各突出了春天的什么特点？生：春天像刚落地的娃娃，突出了春天的“新”（教师板书）。生：春天像小姑娘，突出了春天的“美”（教师板书）。生：春天像健壮的青年，突出了春天的“壮”（教师板书）。师：谁能完整地概括一下作者都赞美了春天的什么？生：赞美了春天的“新”、“美”、“壮”O（点评：在此培养学生的概括能力。）三、课堂小结师：下面谁能结合板书來总结一下这篇课文。生：作者先是盼望春天，然后描绘春天，在绘春中作者乂描绘出五幅图，分别是：春草图、春花图、春风图、春雨图、

8、迎春图，最后赞美了春天。（点评:指导学生总结，有利于培养学生的语言表达能力。）师:概括的非常精彩，既完整乂精