堂教学目标与教学设计

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1、第七章课堂教学目标及教学设计主要内容：第一节：教学目标第二节：课堂教学设计第三节：课堂教学策略第一节教学目标一、教学目标概述(一)教学目标的含义教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。理解教学目标的含义:第一，教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为。例：有关足球课的单元教学目标概述足球游戏的规则给学生做如何踢球、运球和传球的示范教给学生球场的位置（如前锋、后卫等）以及每一个位置的作用改进:学生将能够描述足球的基本规则学生能以适当的方式踢球、运球和传球学生能找到球场上的十一个位置并能描述在每一位置上的球员应发挥的作用第二，教学目标要描述学

2、生的学习结果而不是学生的学习过程。举例：请看下面一节英语课的教学目标：学生将学习英语单词的含义学生将练习英语单词的发音学生将学习怎样活用英语动词改进：学生将能说出英语单词的汉语意思学生将能正确地读出英语单词学生将能正确地运用英语动词的各种时态变化（二）教学目标功能教学的一般过程流程图教学目标的作用：教学目标是选择教学方法的依据教学目标是进行教学评价的依据教学目标具有指引学生学习的作用二、教学目标分类理论布卢姆的教育目标分类学和加涅的学习结果分类（一）认知领域的目标（布卢姆的分类说）：知道、领会、运用、分析、综合、评价（二）动作技能领域的目标（辛普森19

3、71年）：知觉、准备、反应、自动化、复杂的外显反应、适应、创新（三）情感领域的目标（美国·克拉斯伍）：接受（注意）、反应、价值化、组织、个性化三、当前教学目标的取向（一）行为目标是以具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标,它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。包括四个要素：行为主体、行为动词、情境或条件、可接受的行为标准从以上四个方面来表述教学目标的方法特称之为”ABCD”法。下面是例子：在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。条件对象程度行为（二）生成性目标生成性目标陈述的是学生学习行为变化的过程，它所关注的不是外部

4、事先规定的目标，而是强调教师根据教学的实际进展情况提出相应的目标。（三）表现性目标表现性目标是艾斯纳（Eiser.E.W）提出的一种目标取向，表现性目标陈述的是学生在参与某种活动后所得到的各不相同的结果，它是唤起性的、非规定性的，不表明学生在学习后会发生什么行为，而是学生围绕它展开个性化的各种反应。第二节课堂教学设计一、教学设计概述（一）教学设计的含义教学设计是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸要素所进行的一种分析和策划的过程。（二）教学设计的特点1、教学设计以系统方法为基本方法2、教学设计以学生为出发点3、教学

5、设计以教学理论和学习理论为理论基础4、教学设计是一个问题解决的过程（一）教学设计的基本程序二、教学设计的程序与模式达成目标的诸要素的分析与设计教学对象分析选择教学方法教学内容分析与组织确定教学的媒体教学效果的评价形成性评价终结性评价教学目标的制定（二）教学设计的常用模式1、系统分析模式2、目标模式3、过程模式三、教学设计的基本内容（一）教学目标设计1、教学目标设计的意义合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件。2、教学目标设计的步骤钻研分析课程标准分析学生已有的状态确定教学目标分类列出综合性目标陈述具体的行为目标（二）教学内容设计教学内容设计是教

6、师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。1.陈述性知识及其教学设计有关“是什么”的知识。2.程序性知识与教学设计有关“怎么办”的知识，是关于方法和应用的知识。3.策略性知识及教学设计回答“怎么办”问题的知识．（三）教学时间设计把握好整体时间分配。保证学生的实际学习时间。科学规划单元课时。注意学生的专注学习时间。防止教学时间遗失。（四）教学措施设计教学方法的选择与设计（要求及步骤）首先，要明确选择教学方法的标准。其次，尽可能广泛地了解有关新的教学方法，以便自己选择。再次，对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较他

7、们之间的特点、适用范围。教学媒体的选择与设计教学媒体内涵广泛，既包括传统意义上的语言。文字、粉笔、黑板等传播媒体，也包括幻灯、录音、录像、电影、电视和互联网等各种现代教学媒体。课堂教学结构的确定第一步，选取教学环节。第二步，在选取教学环节后，要具体设计课堂教学各环节的组织，第三步，对各教学环节的设计进行“统调”。（五）教学评价设计教学评价设计是指在教学设计方案推广应用之前，先在一个小范围内进行试用，根据收集到的学习者的学习成就和教学过程中存在的问题两类反馈信息，了解该方案的可行性、实用性、有效性等使用情况。第三节课堂教学策略一、教学策略概述（一）教学策

8、略的含义教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别学生的实际，对所