《汉子家园3》教学设计

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1、课时教学计划课题汉字家园（一）③课型识字课课时2教材分析本课利用情境图来继续学习象形字。教材中课文图文结合地呈现了“山、石、田、土、水、火〃等与生活密切相关的汉字，提示了汉字与图画的内在联系。课文共有两部分，第一部分是6个生字的字理情境图。这6幅图画所创设的情境，为学生掌握字形、字义提供了形象依据。第二部分为词语小韵文，通过朗读韵文帮助学生积累词语，想象韵文所描绘的意境。諜对于小学一年级的学生来说，他们对新鲜事物特别感兴趣，因此在教学中，教师将木课字理情境图和〃火〃的故事制作成课件，这样既能吸引他们的注意力，又能调动他们学习的积极性。学标

2、教目1•认识9个生字，会写6个字，学会4种笔画“竖折”“横撇”“竖钩”“点”。2•正确、流利、有感情地朗读韵文，感悟大意，积累词语。3.初步了解字形和字义之间的联系。4.初步感悟字理识字的方法。5•初步了解汉字的演变过程，对汉字产生喜爱之情。重点难点1•掌握所学生字，能按笔顺规则书写汉字。2.了解字形和字义之间的联系，进一步学习字理识字的方法，感受汉字文化。教学策略认识生字，交流方法，借助图画来理解，边读边想，感悟意境。学备教准课件、关于"火〃的故事。教学过程教师活动设计学生活动设想二次备课第一课时一、创设情境，导入新课。同学们，我们已经

3、在汉字家园中浏览了两天了，今天我们继续搭乘汉字快车，驶进它的第三站，看看有哪些新奇的知识与我们相见！（板书课题）二、朗读韵文，认读生字。1.教师范读课文。听老师读韵文，请同学们听准字音，并注意老师读书时的语气。师：同学们，你们想不想像老师这样读一读这篇小韵文呀？2.学生自由读韵文。师：请大家边读边圈画生字，并借助汉语拼音或自己喜欢的方法读一读、记一记生字。3•检查认字情况。师：刚才同学们读书读得可真认真，老师发现在你们认真读书的时候，文中的字宝宝偷偷地从文中跑出来了，你们看，还认识它们吗？4.课件出示带拼音的字宝宝。5.课件出示去掉拼咅的

4、字宝宝。6.课件出示打乱顺序的字宝宝。师：这回，它们又重新排着队伍出来了。7.课件出示带词语的词宝宝。师：同学们，字宝宝看大家表现得这么棒，就带着它的好朋友來和大家认识了，快大声地喊出它们的名字吧！师指出：像“山山水水、风风火火”这样的词语，我们把它们称作“叠词”。你能说出像它们这样的词语吗？学生伸出小手与老师一起书写课题。学生认真倾听。学生大声地朗读小韵文。学生很好奇，很自信地回答“认识”。学牛拼拼音开火车读。学生开火车、分小组比赛读。指名抢读。同桌之间互读。开火车读。小组比赛读。生：平平安安快快乐乐日日月月教学过程教师活动设计学生活动

5、设想二次备课8.学生再次读文。学生再次自由读同学们可真棒，字宝宝很愿意和你们交朋友，现在我们就把这些字宝宝送冋文中，再来读一读小韵文，好不好？这次老师有个小小的要求，要求大家把韵文读得正确、流文。利、有感情。指名读文，及时9•检查学生读文情况。三、字理识字，识记生字。纠正字音。1.学习：“山”（师简笔画）谁生：“山”。来猜一猜这是什么字呢？你怎么知大山的形状就象道的？“山”字。你可真聪明，人们就是根据山的形状写成了这个字。岀示字卡“山”，谁來读一读？同学们，你们都知道哪些山？（课件出示图片）指名读。能用“青山”说一句话吗？生：“石”02•

6、学习：“石”（师简笔画）猜开火车读。一猜这又是什么字呢？岀示生字卡片“石”，读一读，能给它组个词吗？同学们，你们都见过哪些石？生：雨花石……（相机岀示图片）指名读。3•学习：“田”（出示出地图片）生：出地、水田、说岀“田”字，谁想来读一读，组1可O田野……ffi:农民伯伯都希望庄稼长得茂生：“水”和盛，要想长得好，需有两个宝，你们知道是什么吗？4.（师画简笔画）学习“水”和“土”0“土”，读一读并组词。生：江水、洪水师：水与人类息息相关，如果缺少了水，人们就会渴死，地球上就不会有牛物了，所以我们要节约用土地、水土。水，在我们的生活中，除了

7、水还有一样东西离不了？生：“火”0教学过程教师活动设计学生活动设想二次备课5.学习：“火”，(师简笔画火把)。师：古人根据火燃烧时的形状写成了“火”o谁来读一读，组词。师：同学们生字认得这么棒，老师相信你们也一定能够把它们写得更漂亮，有信心吗？三、指导书写生字。1.学习“山”字。(1)看。师：首先我们来看看“山”字在虚宫格中的位置，谁来说一说。山字的第二笔“竖折”是我们这节课要认识的笔画。举起小手和老师书空。重点强调“山”的笔顺。(2)写。请同学们在虚宫格里也写一个。(强调“三个一”)(3)对照写。对照虚宫格里的“山”字，看看哪一笔写得不

8、漂亮，改正后再写一个。2.总结以上方法，学写“石”。四、总结。这节材同学们表现得非常棒，老师很高兴，所以想讲一个故事，作为礼物送给你们，你们愿意听吗？请看大屏幕(出示“火”的故事图片)。五、作