阅读困难的早期发现

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1、阅读困难的早期发现赵微!摘要"本文从心理发展和认知加工角度探讨了早期觉器官发育正常#但会表现出感知觉辨别方面的障碍$知觉+阅读困难的特征和原因#揭示了语音意识$视觉空间认知和运动障碍%这类儿童缺乏精确复制感知印象的能力#手+眼$工作记忆等基本认知能力对早期阅读困难的影响#提示研究手+耳配合不协调%在早期会发现他们在走$跑$跳以及精细者应从更广泛的领域关注早期阅读教育的理论与实践研究%动作#如画画$书写$使用工具方面动作不协调%对事物的形!关键词"阅读困难&早期发现状$图形+背景知觉不精细#有物体再认困难等%听+说不协调%早期有潜在阅读困难的儿童准确

2、接受和一$阅读困难的含义辨认听觉刺激的能力不足%主要表现有语言听力和语言组织能力差$在语言模仿中经常出现吞音$误音$语音模仿不完整阅读困难是指儿童智力正常但对语言的知觉$记忆$理和病句等%在幼儿园中#有的孩子不能学习有节奏的动作#难解和表达方面的能力明显低于其他同龄儿童%也可以说是掌以辨别语音之间的微小差别#不能把教师指令传达给其他儿握书面语言的特殊能力有一定的缺陷%阅读困难有广义和狭童或家长#这些都是听+说不协调的表现%并且这种现象并非义之分’广义的阅读困难是指书面语言学习困难&狭义的阅由于听力障碍或发音器官障碍所造成%读困难专指阅读理解困难%幼

3、儿园所进行的早期阅读#包含记忆障碍%阅读困难儿童普遍存在着从感觉中接受信息了口语发展$语音知觉发展$简单故事阅读和欣赏$早期写的短时记忆的困难$在大脑中储存信息的长时记忆以及从长作$早期阅读策略教育等与书面语言获得有关的各个方面%时记忆中搜索提取信息的障碍%有阅读困难的儿童表现出因此#对早期阅读困难应从广义的角度理解%(漏斗型)学习特征%他们往往记不住刚刚知觉过的学习内其实#在幼儿园阶段我们很少用(阅读困难儿童)这样容#一边学习一边遗忘%由于长时记忆的障碍而导致的知识的名词来给有阅读困难的儿童贴标签%早期阅读困难在英文经验积累不足#难以对新的语言信

4、息进行比较$联系$储存%中常用的概念是(!"!!"#$)%&"’(!)*#指在早期*幼儿园和小学即使是机械记忆和顺序记忆也都有困难%低年级+潜在的$有可能存在阅读困难的儿童%这类儿童常常思维能力缺乏%学前儿童的思维能力表现在比较$类比$表现出语音知觉和语言文字视觉上的障碍%序列$对应$关系$联想和归类等方面%然而有潜在阅读困难在汉语书面语言获得过程中#阅读困难常常指学龄儿童的儿童表现出难以说出事物的相同与不同之处$难以正确完表现出的汉语学习困难#也就是语文学业成绩低下%幼儿园成匹配游戏$缺乏顺序排序能力$难以完成根据部分推断全阶段由于没有明确的汉语

5、书面语言学习任务#早期阅读困难体的拼图游戏等多方面思维能力的不足%这些表现在幼儿园的发现和预防一直被忽视或错误理解%虽然#在我国尚没有儿童日常活动中能经常观察到%思维能力缺乏还会影响儿童关于早期阅读困难的准确概念#但从幼儿园儿童阅读困难的早期元认知阅读能力的形成和发展%早期表现中能够认识这类儿童的特征%二$阅读困难的早期表现三$早期阅读困难的认知加工障碍儿童早期阅读的发展很大程度上取决于其学习阅读的对阅读困难原因的探究关系着阅读困难儿童的早期发现经验建构#而不是仅仅关注于学会了什么知识%因此#幼儿园和及时的教育干预%这引起了国内外各学科领域包括学前

6、语阶段的阅读困难#表现出不同于学校教育阶段的阅读困难所言教育领域的广泛重视#并且也获得了丰富的研究成果%除了独有的特征%引发阅读困难的病理因素*主要指中枢神经系统损伤$功能广泛性发展迟缓%有潜在阅读困难的儿童#虽然智力发性紊乱以及轻微脑功能失调+$环境因素*如社会环境$教育展正常#但在早期表现出广泛性的和弥散性的其他方面的发机构以及家庭环境中的某些消极因素对儿童阅读态度$阅读展迟缓%例如各种动作$行为和反应迟缓#尤其是与语言发展习惯的影响#进而影响其阅读能力#造成阅读问题+$个性心有关的各种能力的迟滞’开口说话晚#语音不清晰&复述与表理因素*如适应

7、能力差&不良的情绪$情感&缺乏动机和内部达困难&概念获得与命名上的迟缓&在快速命名等智力活动需要#缺乏行为和社会交往所必须的技能&不良的个性品质+中表现困难%然而#这些迟缓并非是智力迟滞的结果%等内外因素外#认知心理学从信息加工过程对阅读困难原因感知+运动不协调%早期有潜在阅读困难的儿童虽然感的揭示#成为目前探讨早期阅读困难实质的有代表性的观点%!""#$%早期阅读专栏!"学习的信息加工模式包含了信息的输入!储存和输出的确译解句子中的单词$就无法理解整个句子$进而就无法理过程"认知过程的研究表明#阅读困难的发生是由于在认知解阅读内容"解码%A9M"

8、A-’H&的过程$是精确的音素意识的加工过程中某个或某几个环节发生障碍而造成的"其中$对过程"在这个过程中$当学生从左到右