中学音乐课说课稿zonghe

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1、说课稿各位老师，你们好，我今天说课的题目是《音乐的美崇高美与欢乐美》（板书），下面我将从教材、学情,教法、学法、教学过程五个方面进行说课。首先，我先要说教材教材选自湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》的第二节《崇高美与欢乐美》。本单元介绍了音乐美的六个基本范畴，优美•壮美，崇高美，欢乐美,悲剧美，喜剧美•本节课是在学生学习了音乐的优美与壮美之后•通过欣赏《保卫黄河》、《祝酒歌》等歌曲,感受、体验崇高美与欢乐美的不同风格，也为后续学习音乐的喜剧美与悲剧美积累了方法和经验。我们是农村职业中学，学生音乐基础薄弱，了解的曲子

2、较少，所以就选一些有代表性的流芳百世的经典名曲，来拓宽学生的知识。高中生的知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱、讨论结合，在情境中感受作品的音乐美。课程标准提岀，以审美为核心，以美育人,以情感人的教学理念..根据这一理念和本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标，（1）掌握崇高美欢乐美的特征能区别崇高美欢乐美的不同风格.（2）;创设情境，激发兴趣;赏析作品,最后形成对比概括.（3）通过对作品的赏析激发了学生的学习兴趣，提高了审美情趣和表现美创造美的能力，并培养了

3、爱国情感。在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：重点：区别崇高美与欢乐美的不同风格特征.难点对音乐作品的理解与感悟能力.其次，我要说教法教有常法,但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。多媒体辅助教学等方法。再次，我要说学法:根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生小组讨论、合作探究等学习方法。课前准备：学生预

4、习好本课所涉及的作曲家的简介及代表作，教师准备好多媒体课件。最后，我要说的是教学过程，我准备按如下五个环节展开：1.导入：（5分钟）我的导语是这样设计的：同学们，生活离不开音乐,咅乐改变生活，观看视频，体验情感•下面们来观看一段视频，它带给你怎样的美感？你会产生怎样的情感？播放升国旗奏国歌设计意图从听觉上感受音乐，获得的情感体验，激发学生的爱国之情,为后面的听赏设下很好的情感铺垫.学生各抒己见，讲述自己的情感体验.引出崇高美（过渡语）看到鲜艳的红旗冉冉升起，听到瞭亮的国歌响起，我们每个人心中对祖国的崇高与热爱之情，油然而生。这就是

5、音乐的魅力，这种音乐的美就是崇高美。下而我们来欣赏歌曲《保卫黄河》和《祝酒歌》，同学们来感受一下这两种美有什么不同？2.欣赏歌曲＜保卫黄河〉和《祝酒歌》，要求学生认真聆听，说出自己的感受,判断作品属于咅乐美的范畴.并加以区别设计意图，坚持以聆听为主的教学原则,在整体感知的基础上配合画面区别两种美分组讨论，教师适当点拨，最后归纳总结崇高美：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。欢乐美；旋律欢快流畅，节奏起伏，明亮的大调性。区别崇高美与欢乐美的特点是本课的重点，我是这样突破的，先整体感知，再深入分析歌曲结构，最后对比概括.(1)了解作品

6、创作背景及作曲家冼星海施光南(5分钟)设计意图：引导学生自主探究学习，加深学生对作品的了解，使学生从创作背景中体会歌曲所表达的情感。学生交流讨论，查资料最后由学生来介绍，并说出作曲家的代表曲目，(2)分析乐曲的结构(1()分钟)设计意图引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。提高学生对作品的理解和感悟能力，这是难点•教师采用讲解示范法•学生分组讨论法•分段欣赏法，经过对作品的欣赏，分析了解，学生对两首乐曲，有了深入的了解，用表格对比概括让学生对崇高美欢乐美有了直观的感知，3对比概括曲名美的范畴形态、

7、特点意境《祖国颂》崇高美旋律形态：气势磅礴、宽广宏伟速度：中速、稍慢讴歌祖国山河的壮丽，展现伟大祖国前进的步伐和人民豪迈的气概《祝酒歌》欢乐美旋律形态：欢快流畅的旋律、活泼跌宕的节奏速度：较快生动地表现了全国各人民在十年动乱结束时的欢乐心情。欣赏崇高美另一种表现形式，旋律深沉凝重气氛庄严肃穆.乐曲V龙华祭＞和＜赛龙夺锦〉（1）了解作品创作背景及作曲家（2）分析乐曲的结构下面，我们再来体验几首乐曲，听听他们属于哪种音乐美的范畴5欣赏分辨崇高美与欢乐美的音乐（5分钟）通过辨析四种歌曲，拓展了横向知识,培养了审美鉴别能力，同时丰富了知识

8、.6演唱（5分钟）演唱是对音乐美的体验，是通过自己的加工来表现美.教师弹琴，学生指挥.师生共同演唱，改善了师生关系，变得更融洽.素质教育是面向全体的教育，所以让每个学生都参与进来.通过演唱让学生把美表现出来，把情感传递出去，与大家产生共鸣.7布置作