音乐课说课稿.doc

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1、说课稿课件欣赏了南北朝乐府民歌《敕勒歌》的配乐朗诵后，草原大漠的风光已然尽收眼底，然而，歌曲的描述是否也有异曲同工之妙，还是更能引人入胜，遐想无限呢？各位老师，上午好，我用一首描写草原的诗歌来引出我今天要说的一堂课，（课件）小学三年级音乐教科书下册第五课《我是草原小骑手》（课件）第一说教材首先我要说一说教材这是一首羽调式，一段体结构的儿童歌曲，词作者以质朴，精炼的语言，诠释了大草原上蒙古族儿童的生活情趣，曲作者根据歌词的内容选用了民族羽调式，采用明快的节奏，生动地表现了蒙古族儿童勇敢，乐观的豪爽性格，在第六和第十四小节中运用了“6116等七度八度大跳的旋

2、律，并在结构中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即，啊哈嗬伊”等来进一步抒发草原儿童的自豪感（课件）第二教学理念接下来，说一说我的教学理念在课堂中，我将充分解放教材，解放学生，解放课堂，不局限于教材，而是深入的挖掘教材，并与我校实际以及我执教的情况相结合，拓展教材的深度和广度，不局限于学生本身的知识积累，全方位，多角度的培养学生的能力，不局限于课堂，而是通过课堂教学培养学生的良好习惯，提高学生对音乐的兴趣，对学生课后的音乐学习起了重大作用，拓展了课堂的内涵和外沿，通过以上措施，全面打造属于学生有活力的，可持续发展的生命课堂。（课件123）第三，教学目标

3、在前面的基础上，我制定了以下教学目标1·了解蒙古族特有的风土人情和独具特色的音乐风格，培养学生们热爱大自然，热爱祖国的情怀。2·学唱歌曲，并能有感情和有表情的进行表演唱。3·巩固和提高学生的音乐基本素养，让学生在音乐中充分的展示自我，表达自我，鉴赏自我。。（课件12）第四重点难点在这堂课的教学中，要解决的重点难点有两点1·大跳音程的演唱。2·蒙古的地域风格在歌曲演唱中的表现（课件）第五教法和学法在教法中，我充分运用多媒体，结合，指导学唱法，情景体验法进行教学，学生用自主学习法和小组合作学习法，相结合来进行学习。（课件）第六教学过程接下来，我将详细的叙述一

4、下我的教学过程，教学过程中的第一点：1·氛围营造，情景导入。（配乐配图诗歌文字课件）课堂开始，我用我开场准备的那一首敕勒歌的诗朗诵来引出我们将要学习的这一首儿童歌曲的出处——美丽的大草原。然而，正是一个被称为“马背上的名族”——蒙古族，让我们的大草原变得更加的生机勃勃。在这里，我通过课件展示一些图片，和文字，并用风格独特的蒙古族拉弦乐器马头琴演奏的音乐作为背景衬托，学生们对草原辽阔而旖丽的风光，对蒙古族音乐高亢悠扬的特点都有了一个初步的感知。在这里我补充分析一下学生的情况，三年级的孩子们活泼好动，好奇心强，学生们对于较直观的资料，如，图片，音视频文件等，

5、比较乐于接受。所以，在本堂课的教学中我会图文并茂，音画结合地贯穿始终，在一种轻松的状态下，用视与听，唱与练，来达到熟悉演唱的目的，这正是我教学目标实现过程的第二点~~（课件，独唱视频）2·视听熏陶，培养乐感通过课件对课题内容渲染后，我接着让学生欣赏歌曲《我是草原小姐妹》的表演作品，用这种最直接的方式对歌曲来一览全貌，并要求他们在欣赏的过程中找出歌曲中包涵的人物，活动及表达的意境，让学生带着问题去欣赏作品，(问题文字课件)比如说，草原上的哪些动物是孩子们的朋友？草原上的孩子们喜欢的运动有哪些？聆听这首歌曲后脑海里会出现一幅怎样的生动画面呢？（各种运动图片，

6、那达慕视频）在学生答问和师生共同总结之后，我将展示骑马，射箭，摔跤这几种运动的图片，并播放蒙古族人民运动会，“那达慕大会”的视频，视频中，人们围着篝火，载歌载舞的节日气氛更能激发学生对蒙古族运动的爱好，以及对草原人民生活的无限向往！通过反复的聆听，逐步使学生对本首歌乐感增强，并使部分音乐潜能生初具旋律大线条模唱的水平。（课件，乐谱）3·感知音乐，基础训练。我教学过程中的第三步是进一步感知音乐和进行基础训练其实，聆听就是最好的一种学习方式，我指导学生用听唱和视唱相结合去学会歌曲。听唱，是属于重复记忆法，而视唱，是要求学生深入歌曲，运用已具备的乐理知识和读谱

7、能力从较小的音乐单位“小节”来深入旋律，过程中采用小学生比较容易掌握的“首调唱名法”，在这里，由于学生的乐感和音乐水平都是参差不齐的，我会用口授，模唱，和钢琴规范校正来对学生的简谱演唱进行引导练习，并配合课件中准备的重点乐句进行模唱，和发声法归韵训练。（课件节拍强弱图示）在基础训练后，我要求学生通过跳一跳，敲一敲，摇一摇的旋律运动来从节奏上把握歌曲，准确掌握四二拍子的强弱规律后，通过这样的练习后，学生在歌曲情感的表达上会有更深刻的体验。在这一过程中，我还会结合新课标中重组全体学生，培养创造性能力的理念，进行分组创编，使每位学生都能全身心的投入到音乐活动中

8、，营造了一种民主，活跃的课堂氛围，并用骑马这个动作表示蒙古舞，为后面的表演作了铺