人教版语文八年级上册第16课《大自然的语言》教案

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1、大自然的语言年级:八年级学科：语文课题：大自然的语言课型：新授备课时间：主备人：审核人：知识目标1.积累词语，并学会运用。2.了解物候知识，丰富学生的科学知识。能力目标1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。德育目标激发热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。教学流程导航台知识链接自主探

2、究环节1.初读课文，扫除生字障碍。会读会写读一读、写一写的词语。2.本文的说明对象是什么？(物候和物候学)2.再读课文，思考下列问题(提示：在文中标注，或者根据文中的语言自己概括。)a.什么叫物候和物候学？b.物候观测对农业有什么重要意义？衰草连天(shudi)连翘(qiao)纬度(wQi)销声匿迹(xiao)蓑衣(sud)阻挠(nao)忌讳(hui)悄然无声(qiao)学习说明文，要从以下几方面入手:1、说明的对象；2、说明对彖的特点；3、说明方法；4、说明顺序；5、说明文的语言(准确、严密、生动)说明方法：列数字、作比较

3、、打比方、摹状貌、分类别、下定义、引用等C.决定物候观测来临的因素有哪些？d・研究物候学有什么意义？合作交流环节1、划分段落层次，理清文章的思路及说明顺序（从现象到本质的逻辑顺序）。描述物候现象一一作出科学解释一一追究因果关系——阐述研究意义2、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处？3、作者用了哪些说明方法？找出语句说明。4、在准确的前提下,说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长，而这两种风格特点在本文中兼有。说明文的语言：平实说明、生动说明说明顺序：时间顺序

4、、空间顺序、逻辑顺序。每一种说明顺序的使用都有特定的词语提示。展示点拨环节明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬1、小组展示，找到文段，并读出文段的内容2、说出自己理解的说明顺序度影响最大，经度次之，高下差异又次之,古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先^第二,，“第三,，“此

5、外,，等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。3、提问：决定物候现象來临的四个因素能否换顺序说？为什么？明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等.由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。巩固达标环节找出本文所使用的说明方法和说明顺序采集几则农谚，说说它们包含的物候知识？农谚“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧出”的时间，“柳毛开屁，点豆种瓜”是说根据物候现象來安排“点豆种瓜”的时间；“馒头云，天气晴”则说明可以根据云彩的形状预测天气状况。描述物象作出解释推究原因

6、阐明意义现彖-本质（逻辑顺序）学生是课堂学习的主体，再好的课堂设计如果脱离了学生，也只能是空中的楼阁。因此，教师在备课过程中一定要深入研读学生。教师只有事先研读学生，在预习时有的放矢地进行交流，上课时才能有效地引导。我在预习课的时候，发现学生不大配合，尝试着交流了几次，都碰了壁。此时，我没有积极想办法，进行疏通和引导，却急于求成，只想快点完成自己的预习任务，丧失了和学生沟通交流的最好时机。以致学生在课堂上未能很好地展现自己，课堂上的表现也差强人意。这是这节课我最遗憾的地方。今后，我还需耍多学习如何与学生进行交流，深入研读各种

7、各样的学生，在备课中关注他们，在教学中引导他们，鼓励各层次的学生参与到语文学习中来。