西南大学网络教育2018年春[1157]《课程与教学论》答案

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1、单项选择题1、在教科书内容设计中，（）就是把教科书的内容按照线性方式来排列，组织成一条在逻辑上前后直接联系的直线，前后的内容基本上不重复。.学科逻辑・心理逻辑.直线式组织9・纵向组织2、在课程与教学变革模式中，以下属于“情境模式”的特点的是（）。・极为强调专家学者的作用・主张教师是积极创造的主体9・其通则包括非正式的个人接触・由“启动、实施、合作"三个阶段构成3、以下属于学生学业成就评价实施阶段的内容的是（）。・采用质性的评价方式9・评价学生成绩.依据事先确定的目标进行总结・确定评价M标可能的各种非预期效应4、课程评价的模式中，与CIPP评价模式的不同决策类型相对应的评价包括

2、（）。・目标评价・过程评价9・回应性评价・课程差距评价5、在课堂教学管理的策略中，以下处理方式属于正面激励策略的是（）。・强化情感因素9・慎用批评・发现并管理学生的对抗行为・常规•奖赏•处罚6、在教学模式中，以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养的模式被称为（）。・“探究式“教学模式9・“传递■接受式''教学模式・范例教学模式.“口学.辅导式,，教学模式7、（）是指学校范围之外的课程资源，包括学生家庭、社区和整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。・校内课程资源・校外课程资源°・自然课程资源・社会课程资源8、在教学设计过程中，为

3、使教学设计方案能为学生的终身可持续发展起到积极的作用，整个过程应遵循的基本原则不包括（）。・开放性・多维性9・系统性・基本性9、西汉建立不久主张设置（）课程。・《射》・《御》・《数》・《六经》910、课程与教学研究关注的实质性范畴是指（）。・使其H的和手段呈现政治和社会过程.课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值9.课程与教学的研究领域.教学案例等的设计与制作11、以下不属于课堂教学管理的特点的是（）。・协作性・及时性・自组织性.个体性912、教科书内容的选择考虑的要素不包括（）。・家长的需要9.课程目标・社会发展的需要・学生的兴趣13、校本课程开发具有（）的特点。・开放性

4、・多维性校本性・基本性14、课程价值取向以（）为中介对教学目标产生重要影响。.教学媒介・教师.课程体系内诸多要素9・教学方法15、1896年，（）创办了“芝加哥实验学校”，把当时的手工训练、新教学方法以及学校与社会的联系等因素融在一起。・约翰逊・杜威9・帕克赫斯特・华虚朋16、以下哪一种观点不能描述课程与教学的关系（）。・大课程观・大教学观・相互作用观.媒体说917、下列属于课程与教学研究技术专业性范畴的是（）。・使其目的和于•段呈现政治和社会过程.课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值・课程与教学的研究领域教学案例等的设计与制作918、施良方将繁多的课程定义加以归类，以下

5、属于其分类的是（）。・可接受课程・广义课程・课程即学习经验9・狭义课程19、以下属于课堂教学管理中的课堂教学交流管理的是（）。・集体促成纪律的管理・课:堂外向问题管理・管理学生的课堂不良情绪・无效交流管理920、在教科书内容设计中，（）指在不同阶段上根据课程目标使教科书内容不同程度、不同层次的重复出现。・学科逻辑・螺旋式组织9・直线式组织・纵向组织21、在《课程与教学的基本原理》一书中，泰勒提出并阐述的课程开发的四个基本问题不包括（）。・如何确定这些目标正在得到实现？・学校应该达到哪些教育目标？・这些目标对学生有什么实际意义？°・学校应该提供哪些教育经验才能达到这些目标？22

6、、以下属于课程的外在功能的是（）。・课程的文化功能9・课程的发展功能・课程的教育功能・课程的完善功能）影响最为巨大。23、社会主义过渡时期，在教学实践领域，苏联的教育学著作大量引介到国内，其中以凯洛夫主编的（・《中学暂行规程（草案）》.《教育学》9・《中学暂行教学计划（草案）》.《屮小学各科教学大纲（修订草案）》24、课程开发的基本特征不包括（）。・A.系统性・B.多维性9・C.层次性・D.原发性25、以下不属于课程的内在价值的是（）。・E.推动受教育者心智成熟・F.发展学习者能力・有助于人格的培养和完善・课程的社会本质9多项选择题26、布卢姆于1956年出版了专著《教育目标

7、分类学》一书，将认知教学目标分为—层次。（）・综合、评价9・知识、领会9・学握、分析・应用、分析927、教师要有效地进行课程开发必须借助相应的途径，具备相应的方法，那么课程资源开发的方法有（）。・讲授法・探究法・体验法・反思法28、斯巴达教育为使公民英勇善战，设置了_等军事体育教育课程。（）・跑步2・铁饼9・投标枪9・跳跃929、教学过程的本质是多层次、多侧面的，通过对不同学者观点的比较，可以归纳出目前得到认同的教学过程本质的特征有（）。・教学过程是一个价值中立的过程・教学过程是教师教学生认识和实践的过