8、《美国联邦政府的建立》说课稿

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1、《美国联邦政府的建立》说课稿各位评委，各位老师：上午好！今天我说课的题目是《美国联邦政府的建立》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法和教学过程四个方面说说自己对本课的理解和设计。一、教材分析1＞教材地位与作用《美国联邦政府的建立》是人教版高中历史必修一第三单元的第2课。第三单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展，本课主要讲美国建立的民主共和制。它是欧美资产阶级代议制的一种典型形式。在此之前，学生们已经学习了《英国君主立宪制的建立》，初步了解了资产阶级的代议制。这就为本课的学习起到了很好的铺垫作用。2、教学目标这节课的

2、课程标准是“说岀美国1787年宪法的主要內容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。根据课程标准的要求、教材的内容和高一学生的特点，我将本课的教学目标定为以下三个方面：(1)知识与能力①、理解邦联与联邦的区别；②、掌握美国仃87年宪法的主要内容和联邦政府的权力结构；③、客观评价4787年宪法；④、能够比较美国总统制和英国君主立宪制的异同；⑤、了解美国两党制的发展历程、特点、本质和作用。(2)过程与方法①、通过情景再现、问题探讨，进一步培养学生对相关內容的归纳、概括、分析、比较、评价等能力；①通过探究学习，感

3、悟历史，体会现实，进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。(1)情感态度与价值观通过对本课的学习，使学生认识民主政治文明是人类历史产生的重大文明成果。我们要理解和尊重各地区、各国和各民族的文化传统，要善于汲取人类的优秀文明，并形成开放、包容、共生的世界意识。3、教学重点与难点(1)＞重点①、美国仃87年宪法的主要内容;②、美国联邦政府的权力分配及运行机制。(2)、难点对仃87年宪法“分权制衡”原则的理解。八学情分析本节内容，学生在初中学习时已初步了解，具有一定的基础，但主要停留在感性认识±o高中阶段学生思想活跃，兴趣广泛，但对

4、历史知识的掌握还没有形成体系；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。三、教法学法建构主义理论认为学习是学生自己建构知识的过程。新课程改革，也要求教师不仅要培养高中学生对历史知识的理解、分析、概括、比较及评价等能力，更要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，我将釆用问题探究法、合作讨论法、读图分析法、角色扮演法等方法，以培养学生自主学习、大胆质疑、不断创新的意识，使学生的学习能力不断得到发展。我将引导学生运用阅读理解方法去感知教材：运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识；运用“一分为二

5、”的辩证法去分析、评价1787年宪法。四、教学过程：1＞导入新课利用多媒体教学平台展示：2016年美国大选，特朗普与希拉里的选举大战。设问：美国总统的诞生方式和英国首相是否相同？有怎样的不同？这说明美国实行的是什么政体？美国的政体又是如何确立的？（这样从现实入手，可以激发学生兴趣，拉近历史与现实的距离。）然后进入对本课内容的学习。2、新课学习在教材处理方面，我将分五大问题引导学生对本节内容进行探究。仃）、探究美国联邦政府建立的背景一一“独立之初的严峻形势”对本部分知识的学习，采用学生自学、教师引导的方法。由于学生在初中已学过美

6、国独立相关史实，所以我将用多媒体展示美国独立过程中重大事件的图片，让学生通过重温旧知识，迅速进入本课学习的情境中。然后用设问的方式引发学生思考：“独立后的美国面临着哪些问题？如果你是华盛顿，你该如何解决？M使学生体验历史角色，增强学习兴趣。并引导学生快速阅读教材，要求:①、从政治前提、思想理论来源和必要性三个角度，全面分析仃87年宪法制定的背景;②、由此可知，美国制定仃87年宪法的目的是什么?在学生回答的基础上，教师归纳总结。（2）、探究美国联邦政府建立的法律依据一一“这一部分是本课的重点也是难点。我将分别从7年宪法的颁布"仃

7、87年宪法的制定目的、主要内容体现的特点原则及如何评价四个方面引导学生进行探究。①、仃87年宪法的主要内容我将先提供资料1787年宪法"条款，并指导学生阅读教材，要求:（引导学生弄清i、探究：联邦制和邦联的主要区别是什么？为什么要改用联邦制?联邦制的特点和作用。）ii、完成我所出示的美国联邦政府“分权与制衡”权力结构示意图。这样既能培养学生阅读材料、摄取有效信息的的能力，又能培养学生概括、比较、分析的能力，另外通过动手加深对历史知识的掌握，形象、直观，便于记忆。附：美国联邦政府“分权与制衡”权力结构示呆图（这个图说课过程中可以

8、画到黑板联邦政府"分权与制衡"权力结构示意②、1787年宪法体现的原则i、这一部分我将用“角色扮演法”把学生分成三组，分别模拟国会、总统和最高法院二个机构，并选出"最咼领导人”，即国会两院议长、总统和最咼法院首席大法官。先让学生以角色身份阐述各自的权力、产生方式、任期等问题，