美国联邦政府的建立(说课稿)人教版

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1、第8课《美国联邦政府的建立》说课稿大家好！今天我说课的题目是《美国联邦政府的建立》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计六个方面分别来说这堂课的设计：一、教材分析1、说教材本课出自于人民教育出版社出版的高屮丿力史必修一第三单元第8课。本节课分三个部分，分别是美国独立之初的严峻形势、1787年宪法的颁布、两党制的形成和发展。课程标准是“说岀美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。2、说教材地位和作用本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。而

2、本课主要讲美国所建立的民主共和制，它是美国可持续发展的基础，后来成为资产阶级代议制的典型，深刻影响世界上其他国家的发展，而且对我国当今政治的改革大有裨益，所以说非常重要。也是学生进一步顺利认识和理解西方政治的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。3、说教学目标(1)、知识与技能：理解邦联与联邦的区别；掌握美国1787年宪法的主要内容；比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。培养学生获取和解读信息的能力、分析比较历史问题的能力、评价历史事件的能力。(2)、过程与方法：通过讲练结合，培养学生解决问题的能力；以分组学习方式，培养学生

3、与他人沟通交流、分工合作的能力；通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。(3)、情感态度与价值观：通过学习三权分立，认识国家稳定对于当今各国的重要意义。培养学生形成辩证思维、唯物史观、全球史观、近代化史观等科学历史观。4、说教学重点与难点根据新课标要求和学生的知识基础、学习能力、认知水平，确定本课的重难点如下：重点：掌握1787年宪法的内容，及其体现的原则。难点：如何理解对美国1787年宪法的评价，对比美国总统制与英国君主立宪制的异同点二、学情分析高一学生好奇、好动、好表现，想象力丰富，兴趣广泛，具备一定的概扌舌和分析

4、问题的能力，但思辩能力和认知水平有限。本节内容初中课程已经有所涉猎,但高一学生对这节课知识掌握的深度、广度、系统性有待提高，所以就有必要采取形式多样的教学方法有效地促进学生的个性发展。三、教学方法］、说学法斥对高一学生的特点，在本课我将指导学生采用自主学习和合作学习的方法进行学习。2、说教法卢梭认为：教师的责任不是“教给孩子们行为准绳”，而是帮助他们去“发现这些准绳”。在本课中我将采用启发法、讨论法、探究法、材料分析法、图表分析法等，充分调动学生学习的主动性。四、教学手段充分发挥多媒休课件的作用，把信息如文字、图像等有机整合并

5、显示在屏幕上，给学生以全新的感觉，激发学生的学习兴趣。五、教学过程1、创设情景，导入新课利用多媒体展示相关图片导入新课。询问学生：你认为当今世界，综合实力最强的国家是？生答略。根茶淫生的回答，在多媒体上展示：美国“白宫”、“国会”、“最高法院”的外观图片。这就是当今世界最强大的国家——美国的权力中枢，它们构成了人们通常所说的联邦政府。那么美国的联邦政府究竟是如何建立的呢？(从现实入手，以激发学生的兴趣，拉近历史与现实的距离，然后进入本课内容的学习。)2、问题探究(1)、探究美国联邦政府建立的背景一一独立Z初的严峻形势由于学生在

6、初小已学过美国独立相关史实，所以我将用多媒体展示美国独立过程屮重大事件的图片，让学生通过排序重温旧知识，了解美国独立的大概过程。然后用多媒体出示和关材料，并用设问的方式引发学生思考，让学生结合课木内容，从政治、经济、军事三个方面进行分析概括-美国独立Z初出现的严峻形式的农现，从而达到对邦联制的弊端有所了解。进而引导学生探讨解决之道，通过多媒体展示孟徳斯鸠的思想，进一步确定了解决问题的方法，过渡到下一问题的探究。以设问的方式调动学生的好奇心，发挥学生的主动性，活跃课堂气氛，理解所学的知识的内在联系。(2)、探究美国联邦政府建立的

7、依据——1787年宪法的颁布这是本课的重点和难点。我将从三方而引导学生进行探究：A、1787年宪法的主要内容：我将先用设问的方式引导学生，让学生明口只有制定一部法律，让法律赋予政府各种权力，才能体现政府权力的合法性和强制性。在此基础上，用这部宪法的内容是否达到了：既建立了强有力的屮央政府，有避免了专制政府的出现，承上启下，来讲述这节课的重点和难点，然后引导学生关注课本上有关1787年宪法的主要内容，是学生认识到中央三个重耍的部门：国会，总统，联邦法院。通过多媒体上展示的冇关1787年宪法的材料，指导学生结合教材，通过合作的方式

8、，完成我提出的问题：请根据1787年宪法的内容为美国屮央政府的权力构建设计一个关系图。这样能提高学生分析材料的能力，另外通过合作和动手加深对历史知识的掌握，形象、直观，便于记忆，且做到论从史出。B、1787年宪法体现的原则：我会在讲述1787年宪法的前两项主要内容：联邦政府建