语下第5单元教案

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授课时间：—月—日星期—课型—本学期第课时17、爱如茉莉（第一课时）教学要求：1.认识14个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。教学重点：在品读课文的过程中真切体会爱叮以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心。教学难点：引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。教学准备：ppt教学流程：预习要求：1•读通课文，标上小节号。2•圈出一类生字，组词。3.不理解的词语划下來，查字典理解，写在词语附近，查不到的课堂上交流。一、一分钟演讲。二、预习导入（一）紧扌II课题、课题质疑1•语言描述，激情导入2•板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。（二）认读感知、初步理解1.自学课文。要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。2.检查交流。（1）11!示生字词检查认读（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语.叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。3.梳理概括。 三、作业设计（-）看拼音，写词语mo11youxianghaqiantianj1nggebo()()()()()（二）写近义词.嗔怪（)寻思（）静谧（)浸润()纯净（）蹑手蹑脚（)（三）用所给的字组词，并填在相应的括号里.静（）的笑脸(）的分析（）的心情(）的山村弱（）的声音（）的身体（）的环节(）的性格七、板书设计17爱如茉莉妈妈爸爸吃完再告诉（细心）真直奔医院（身影）紧握双手爱睡眼蒙胧于脚麻木也不愿动布满血丝的眼睛四、教学反思 授课时间：—月—日星期—课型—本学期第课时17、爱如茉莉（第二课时）教学要求：1.会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2.通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心3•世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。1.真切体会“如茉莉一般的爱”是让人冋味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。教学重点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学难点：能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并II愿意付出爱、懂得感受爱的人。教学准备：课堂作业本、ppt教学流程：一、一分钟演讲二、复习检测1.听写词语2.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？三、精读课文，品味爱心1・描述：爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱;2•要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空口处写上自己的感受。四、师生合作，交流深化1.小组交流。2•班级交流（预设）。引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱，如茉莉。引导1：谈谈对这段话的总体感受。引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）引导3：—个“探”字使你想到了什么？小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。 引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。引导3：分角色朗读。五、归纳提炼，诵读积累1.朗读全文，整体回归。2.岀示小诗，练习诵读。六、作业设计根据课文内容填空。(1)文章用、的语言记叙了,告诉我们真爱就如(2)初升的阳光从窗外,轻轻柔柔地O(3)病房里，那簇茉莉显得o它送來的,袅袅地O七、板书设计普普通通平淡无奇17.爱如茉莉真心一真爱真切感人情意绵绵洁白纯净幽香缕缕八、教学反思 授课时间：—月—日星期—课型—本学期第课时18、月光启蒙（第一课时）教学要求：1•学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。1.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。2.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学重点：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会课文中的生字新词，理解课文中的词语。教学难点：理清文章人意教学准备：ppt教学流程：预习要求：1•读通课文，标上小节号。2•圈出一类生字，组词。3.不理解的词语划下來，查字典理解。4.收集关于月的诗句一、一分钟演讲。二、谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。理解:“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。幻灯出示本文作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。三、初读课文，学习生字词：（-）轻声读课文，要求：1.读准生字词语，读顺课文。2•思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（-）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思,指导该词语的正确读音。四、细读课文，理解课文内容：（-）冋答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出來？1.出示课文最后一个自然段。2.出示幻灯，总结学生提出的问题：（-）今天我们就來解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。 1.五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。2.大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。3.通过歌谣的理解來理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。（三）拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找來了两首歌谣,拿岀來和大家分享。（幻灯岀示）读一读。说说你喜欢吗。五、结束语：母亲为什么能唱那么多的民歌民谣，她又是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的，同学们回家继续仔细读课文，这将是我们第二节课讨论的内容。六、作业设计1.收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。2.完成《硬笔习字册》描红生字部分3.看拼音，写词语。xizaoshaixuanshichenhudng()()()()1ibazhangzigecaohuajiao()()()()4.同音字Zhang()篷赊（)膨（）（）碍拐（)(）红了脸Ydo歌（）(）远()摆佳（）砖（)(）役5.给带点的字选择正确的读音。混沌（duntun）筛子（saishai）荆草（jinjing）莲花落（ldolud）七、板书设计17.H光启蒙唱歌谣展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国唱童谣八、教学反思授课时间：—月—日星期—课型—本学期第课时18.月光启蒙（第二课时）教学要求：1•理解课文内容，有感情地朗读课文1.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。2.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对 母亲的深深怀念之情。教学重点：课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蕎、风趣，值得好好体味。教学难点：文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学准备：ppt教学流程：复习检测：1.听写词语2.课文写了件什么事？一、一分钟演讲二、品读课文，感悟真情：1.是什么让作者对童年的夏夜总是念念不忘，觉得那样的夜晚永远是“美妙”的呢？2.生自由朗读课文，用笔圈划3.进行全班交流：A：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。（景色美）B：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我。C：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满那芳香的音韵。（1）读一读从中你知道什么美？（2）体会到什么美？（嗓音甜甜，深情的。）（3）轻轻地读出这种感受。（4）读完后你觉得哪个词显得很特别，特别的亮眼？（芳香）（5）为什么呢？。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子闻，而这儿指的是什么？齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。D：比较：自由读看两句有什么区别？从这相“竟”字你知道了什么？R：月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，冇如玉石雕像。F：童谣用拍手歌读，感受风趣G：猜谜语。4.过渡、引申：①生朗读②问：母亲不识字，她怎能成为作者小时侯的启蒙老师呢？ ①生深情朗读文章最后一小节。5•师简介写作背景，配乐深情朗诵：再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。三、总结全文默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？四、作业设计说说带点的词语的意思。1.黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。••2.小院立即飘满了她那芳香的咅韵。••五、板书设计18.月光启蒙唱歌谣讲故事月光下母亲唱童谣启蒙“我”猜谜语六、教学反思 授课时间：—月—日星期—课型—本学期第课时18.我和祖父的园子（第一课时）教学要求：1・正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。3.有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸、感悟、还原语言的形象性，拓展学生的理解，丰富语言的积累和运用表达能力。教学重点：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会课文中的生字新词，理解课文中的词语。教学难点：初读课文，初步理解课文内容，理清课文层次。教学准备：ppt教学流程：预习要求：1•读通课文，标上小节号。2•圈出一类生字词。3.不理解的词语查字典理解。4.搜集萧红资料一、一分钟演讲。二、导入新课今天我们就來学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫一一《我和祖父的园子》。三、检查预习情况1.有一个良好的预习习惯会让你终身受益。现在我就來检查一下大家的预习情况。2.下來请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。课文主要讲了什么？分别找出相关段落。（园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第3——12小节）四、感悟园子1.学习第2小节（1）交流读后感受（相机板书）（2）迁移写法这一小节写的都是什么？那么它是围绕哪一句话写的？详细写了什么？蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过，这种写作方法就叫有详有略。2.学习第13小节（1）这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子？（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长, （3）你最想做这自由的园子里的什么？（若学生说到黄瓜时，顺势讲解“谎花冬“谎花”你见过吗？这个花只开花,不结果，向你撒了个“谎”，简称“谎花”。（4）是啊:（引读）我们在课堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？（话锋一转）可能吗？不可能。倭瓜、黄瓜口J能吗？这就叫“自由”，这个自由是通过“愿意……就……”的句式表达出來的，让我们一起快乐自由地读一读这一小节吧。五、分析写法，练笔迁移。1.读着这么优美的文字，我不禁在想：作者萧红女士运用了哪些写法，才让我们对园子的丰富多彩、美丽动人、温馨可爱、生机盎然、自曲自在有这么深切的感受的呢？请大家再读这两小节。排比、拟人、比喻6个“愿意——就”总分段式2.练笔（用我们的笔也來写一写这个园子，看看这个园子在你的笔下冇什么不一样的美。）A这园子里蛛子、蝴蝶、蜻蜓…样样都冇。蜂子嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了；蝴蝶；蜻蜓OB园子里的一切都是自由的。花；鸟；虫子-六、作业练习。童年就像一幅画，色彩鲜艳，线条柔美；童年就像;童年就像;七、板书设计17.我和祖父的园子快乐自由爱温暖八、教学反思 授课时间：—月—日星期—课型—本学期第课时19.我和祖父的园子（第二课时）教学要求：1•熟读课文，理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。2.感受祖父对“我”的疼爱，体会浓浓的祖孙情。3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点：1•体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。2•学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。教学准备：ppt作业本教学流程：复习检测：1.听写词语2.说说课文如何分段一、一分钟演讲。二、赏读，看景物之自由。1.我们先來看第一个问题。这是个什么样的园子是哪几个自然段写到的？2.引导学生抓住重点词句，想象画面，体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气,自由自在三、品读，解“我”之自由。1.过渡：在这热闹、美丽、充满自由的园子里“我”做些什么事呢？2.交流讨论：你看到我在园子里做了哪些事？3.交流时说、议、读相结合。我们一起來看看这段文字。数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，你体会到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）读出“有趣”的同时你还读出了“自由”，真会思考！把这样的感受放进去，读一读。4•选择你最感兴趣的一段，读出这种自由和快乐，自己试试。四、细读，悟祖父之爱。1.那我在园子里为什么会这么自由，这么快乐，这么无拘无束呢？请同学们再默读3—12自然段，当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？划出有关的句子。2.课前老师搜集了这么一段资料3.正|大I为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。（板书：爱）五、总结全文。1.这节课，我们走进了园子，走进了萧红的童年生活，也触摸到了萧红自由、跳荡的心，再读课题，园子还是个普通的园子吗？（童年的乐园、精神的家 园）1.我们每个人也都冇自己的童年，也发生过一些趣事，能与犬家一同分享吗？（出示小练笔）2.同学们，通过这节课的学习我们知道了萧红怀念的是好犬、好看、好玩的园子，是“一切都活了”的园子，萧红怀念的是年迈的慈爱的祖父和那段拥有自曲快乐的岁月。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。六、作业设计（-）理解课文填空。1.《我和祖父的园子》一文章通过对对“我“童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对的眷念和对亲人的。2.课文《我和祖父的园子》出自回忆性长篇小说。著名作家茅盾称这本书是一篇,一幅，一串O3.“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。”这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜂子表现祖父园子里o描写蜻蜓蚂蚱时，侧重写昆虫的,而写蜂子时则侧重写昆虫的。七、板书设计19、我和祖父的园子爱自由快乐八、教学反思 授课时间：—月—日星期—课型—本学期第课时19.谈礼貌（第一课时）教学要求：1・正确、流利、有感情地朗读课文。2.初读课文，初步理解课文内容，理清课文层次。3.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。教学重点：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会课文中的生字新词，理解课文中的词语。教学难点：初读课文，初步理解课文内容，理清课文层次。教学准备：课堂作业本、ppt教学流程：预习要求：1•读通课文，标上小节号。2.圈出一类生字词，不理解的词语划下來，查字典理解。一、一分钟演讲。二、导入揭题1•同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起來学习一篇专门谈礼貌的课文。2.板书课题：谈礼貌齐读。学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们來说有何意义？……）三、初读课文1.提出自学要求。朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。2.检查：（1）读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错 的字音，指导读通句子，读好人物对话。四、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出來。（放到下节课讨论）五、指导书写生字1.学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2.范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼六、作业设计（-）看拼音，写词语。yuefeitoorQnxianjiuf@nshTfu()()()()hexiebinbinyou11chuyanbuxtmlimao()()()()(二)成语积累。1.用两个成语來赞美“荷花冬、;2.用两个成语來赞美“梅花冬、;3.写两个含冇“月”字的成语:、;4.面对高大漂亮建筑物，我用來描述它们;5.欣赏生动逼真的艺术珍品，我不出自主地用、——來赞叹；6.写两个含冇一-组反义词的成语、__七、板书设计20.谈礼貌神态故事动作语言说理贴切八、教学反思授课时间：—月—日星期—课型—本学期第课时17.谈礼貌（第二课时）教学要求：1・初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，结合事例说礼貌待人的好处。2.初步感知说理性文章的表达方法。3.懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学重点： 1.初步感知说理性文章的表达方法。2.教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。教学难点：初步感知说理性文章的表达方法。教学准备：课堂作业本、ppt教学流程：复习检测：1.默写词语2.学生自评一、一分钟演讲。二、质疑导入，激发情趣上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们來解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用《礼貌的故事》，而要用《谈礼貌》作为课题呢？请同学们读读课文,再讨论讨论。学生交流，适时点拨。三、精读感悟，迁移运用（-）精读第一自然段。1.自读，思考：这一段主要讲了什么道理？2.自读，交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。）3.请同学们用课文中的语句來说一说这句古训的意思。4•谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。5.齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。（-）精读第二至第四自然段。1.课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出來，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得有声有色，就说明他己经读懂了。2.现在我们再來看看第一个故事后面的一句话。岀示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。联系故事内容來说说对这句话的理解。（讨论、交流、评点）3.如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？岀示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例,再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。4.这一段主要讲了什么？读一读，学生讨论、交流。四、交流收获，自悟自得学习了这篇课文，你取得了哪些收获？ 齐读第五自然段。五、作业设计1.君子不失色于人，O2.,无礼讨人嫌。六、板书设计19.谈礼貌关系更和谐生活更美好七、教学反思 授课时间：—月—日星期—课型—本学期第课时习作五写一位身边的小能人教学要求：1•写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。2.学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。3.弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。教学重点：用一两个事例反映人物特点。教学难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。教学准备：ppt草稿本教学流程：预习要求：1•预习习作52.观察身边小能人，收集事例。一、一分钟演讲。二、谈话激趣，揭题：1.课前谈话：今天又有这么多的老师來听课了，感觉如何？（很紧张）没关系,我们先來放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？2•同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。3.猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗三、交流材料，拓展思路1.引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。（让学生自由谈,引导总结出指“有一定特长的人”）2.生生互动，拓展思路（1）你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下（不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。）（2）指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。（请推荐者将被推荐者的名字写上黑板） （3）有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长（大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号）（4）下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。教师扮演记者采访:“我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？”1.多边互动，交流索材有这么多的同学获得了提名，可获奖名额冇限，究竟该选谁呢？请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间互相串联。2.学生汇报交流自己的意见和理由。3.刚才同学们都发表了自己的看法，你们说班级里谁对这几位同学最了解（小能手自己），如果你们是记者，准备问他们些什么？4.进行模拟采访，引导被采访者说岀自己最难忘的事。四、写法指导：1.我相信听了这几位同学的自我介绍后，同学们对他们更加了解了。学校在展“我身边的小能人”评选活动的同时，还开展了相关的征文活动。请看一看征文启事。2.出示征文启事，自由阅读。3•读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。五、学生写作，教师巡视。六、板书设计习作五动作语言神态心理七、教学反思 授课时间：—月—日星期—课型—本学期第课时练习5（第一课时）教学要求：1.引导学生在生活中学习语文，了解一些生活中最新出现的词汇。诵读和熟记12个词汇。2.让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语，积累以备用。教学重点：1.引导学生在生活中学习语文，了解一些生活中最新出现的词汇。诵读和熟记12个词汇。2.让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语，积累以备用。教学难点：3.让学生通过诵读掌握一些表示说话时的情态的词语，积累以备用。教学准备：ppt教学流程：预习要求：1•预习练习51.搜集身边的“新词儿”一、一分钟演讲。二、教学第一题（语文与生活）1.教学第一部分。（1）创设情景：丁大勇和爸爸看电视时，爸爸对大勇的“劲歌劲舞”这个词表示不理解。（2）学生读这段文字。思考：什么是新词儿？（3）指名冋答问题并说说新词出现的原因。（4）引导学生小结：由于社会、政治、经济、文化等方面的快速发展，新的词汇层出不穷，这要求学生在生活中要多留心，多学习。2.教学第二部分。（1）学生读这些词语，思考它们的意思。（2）学生试说这些新词儿的意思。（3）教师小结。3.教学第三部分。（1）学生思考准备。（2）学生各自说出自己知道的新词儿。（3）总结拓展：在学习和生活中要注意词义的來源，把语文学习与生活紧密联系起來，养成处处学的好习惯。三、教学第二题（诵读与积累）1.诵读词语 （1）出示词语，请同学自由认读。（2）教师范读，指导读准字音。（3）全班交流，说岀这些词语的特点。（4）同座讨论每条成语的大概意思。（5）学生练说这些成语的意思。1.积累与反馈。（1）指名读，集体练读。（2）用其中的一些词语模拟一个语言环境，说一段话。（3）集体齐背，指名背。四、作业设计1.成语（会写，并理解意思，尤其是成语中的重点字的意思）莫名其妙、平淡无奇、蹑手蹑脚、不知不觉、豁然开朗、嫦娥奔月、牛郎织女、高深莫测、衣衫不整、一塌糊涂、彬彬有礼、岀言不逊头头是道、娓娓而谈、信口开河、夸夸其谈、理直气壮、侃侃而谈、胡编乱造、无稽之谈、海阔天空、无所不谈、拾人牙慧、老生常谈（与说话有关的成语，能在具体语境中运用）冷不丁、手把手、冒失鬼（三字成语）2.新词汇（掌握它们的意思）下海、大款、大腕、楼盘、期房、现房、大片、宽带、网民、打的、买单、运作、民工潮、经济房、追星族、写字楼五、板书设计练习5新词汇成语六、教学反思 授课时间：—月—日星期—课型—本学期第课时练习5（第二课时）教学要求：1.口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。2•用钢笔描写一段话，注意整体布局。教学重点：口语交际：学会人胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学难点：用钢笔描写一段话，注意整体布局。教学准备：ppt教学流程：预习要求：1.想想即兴演讲要注意哪些问题2.围绕一个话题准备演讲内容一、一分钟演讲。二、教学第三题（写好钢笔字）1.指导。（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《月光启蒙》中的一段。（2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字的结构的匀称、合理。练习。（3）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。2.学生描写，教师巡视、辅导。三、教学第四题（口语交际）1.审题。（1）指名读本次口语交际的要求。（2）学生自选话题。（可用题中的参考话题，也可自己拟定话题）2.指导（1）教师和学生共同讨论演讲的技巧和时间分配技巧。（2）学生根据自己选定的话题用五分钟的时间作准备。（3）分组练说各自的话题。（4）每组推荐代表上台演讲师生评议。3.反馈。（1）指名上台演讲。（2）评议小结。四、教学第五题（学写毛笔字）1•出示学生优秀书法作品让学生欣赏。 2.学生谈感受。3•审题。明确本次学写的字：售、军。1.指导。(1)教师边范写边讲解“售、军”的书写方法。(2)学生练写，发现问题再指导。2.练习。(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。五、作业设计完成《硬笔习字册》描红生字部分六、板书设计练习五写好钢笔字即兴演讲七、教学反思