人教版一年级下册第八单元教学设计

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1、第八单元单元计划—、教学目的1、认识"初、眉"等63个生字，学会写、会用〃北、南〃等生字35个。2、通过《语文园地八》一组韵文中形象字的分析，启发学生运用拆分，整合的识字方法识字。3、理解并引导学生积累课文中的新词，学生照样子用”已经"等词语说话。4、了解一些谚语的知识，让学生有主动积累谚语的兴趣和愿望。5、能正确、流利地朗读课文。6、理解课文内容，了解〃地球引力"新型火车"等科学常识方面的内容，培养对科学的兴趣。二、教学重点：识字教学，课文朗读和课文内容的理解。三、教学难点正确、流利地朗读课文和了解课文的一些科学常识，培养对科学的兴趣。课时安排：15课时识字8教学目标：

2、1、认识"初、眉"等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流利地朗读课文。3、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。4、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。5、感受汉语言文字的韵律美，热爱科学。培养学生主动积累谚语的愿望，感受和了解谚语的美。教学重点：识字教学难点：感受韵文，有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教法选择：自主识字，朗读感悟法学法指导：字理识字、自主发现教具、学具准备：学生搜集谚语课时安排：2课时教学过程设计：第一课时一、激趣导人在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友

3、是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，认识生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找岀来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北"字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（

4、注意学生描红、书写。）3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。五、布置课下收集谚语第二课时一、复习巩固生字1、自读生字。2、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）b、自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗"，简介北斗星的指向vc、读第三、四句，知道"蜻蜓低飞"、“大雁

5、北飞”、"‘燕子南归"都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。让学生自读领会"一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”朗读全文。3、积累（1）记背本课谚语。交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。附：谚语十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是"日照雨"的产物，即内紫外红光弧。）人黄有病

6、，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）朝霞暗红雨凄凄，晩霞青白行丁里。（由于朝晩霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）练习设计：收集课外谚语以下谚语只供大家参考：1）十雾九晴。2）雨过天晴。3）天上星星跳，风雨就来到。4）东虹日头西虹雨。5）人黄有病，天黄有雨。6）朝霞暗红雨凄凄，晩霞青白行千里。7）日晕三更雨，月晕午时风。7）朝有破絮云，午后雷雨临

7、。板书设计：教学反思:30、棉花姑娘—、教学目标：入宀1、认识"姑、娘"等7个生字。会写〃只、星〃等6个字。2・分角色朗读课文，读好请求的语气。3・认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学重难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣三、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。、教学用具:学生自制文中的任何一种动物头饰。五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时—、谈话揭题：1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为一一棉花姑娘（出示课题，学生