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时间:2019-09-02
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1、―屠壽歌勰脣积累适用学科初中语文适用年级初中二年级适用区域全国通用课时时长(分钟)120分钟知识点杜甫诗歌欣赏与积累教学目标积累杜甫的诗歌,了解杜甫的艺术风格,培养学生对阅读古诗的兴趣教学重点了解杜甫不同吋期的诗歌特色,积累杜甫的诗歌教学难点培养学牛的鉴赏能力,使学牛受到诗人情感的熏陶而有所感悟,从而引发学生的市美兴趣,培养潜心涵泳的鉴赏习惯。教学过程—、复习预习小学时,我们就学过杜甫的《绝句》:“两个黄鹏鸣翠柳,一行口鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”今天我们就继续來欣赏杜甫的诗歌,并在欣赏的过程中积累。杜甫(公
2、元712—公元770),汉族,河南巩县(今巩义市)人。字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐大诗人,世称“诗圣”,现实主义诗人,世称杜工部、杜拾遗,代表作"三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。原籍湖北襄阳,牛于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗吋,官左拾遗。后入蜀,友人严武推荐他做剑南节度府参谋,加检校工部员外郎。故后世乂称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1500多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。字子英•口号少陵野老河南巩a人被称为•诗圣S他的诗被称
3、为•诗史・基本信息杜甫代农作三别:《新娇别》《垂老別》《离家別》《咆附J《再望》《夬炭翁》零诗歌创作的四个时期诗歌特色善于运用对话和独白将人物治a个性化采川俗语细节描写取材于现实生活并作典型的艺术概括也匸观总识j••客观描写中滾书漫游时期闲居K安肘期为官时期何南漂泊时期二知识讲解考点1:对现实生活作高度的艺术概括这种概括主要通过两种艺术手段进行操作。其一是选取具冇典型意义的事物,通过客观的描写,把复杂的社会现象集中在一两句诗里,从而揭示它的本质。比如《自京赴奉先县咏怀五百字》把尖锐的阶级矛盾集中在“朱门酒肉臭,路冇冻死骨”这
4、I•个字里,使人触冃惊心。其二是通过人物的对话,对某些事件作概括的介绍。比如《兵车行》这首诗是通过一个行人的话广泛地介绍了兵役的繁垂、战争的艰苦,以及人民反对开边的情绪。《石壕吏》是通过老妪的一祈话,介绍了这一个家庭的遭遇,同时也概括了千万个家庭。杜诗的现实主义,并不在于塑造典型的人物形象。他虽然也写了不少人,但这些人并不是作为具有个性的典型而出现的。他的现实主义的特点在于从现实牛活中选取典型的事件,加以高度的概括的描写,通过这样的描写,去揭示现实生活的本质。吏》《兵帝匚〉考点2:细致入微的表现手法艺术境界是雄浑壮阔的,但是
5、表现手法却是细致入微的。山于杜甫具有爱国爱民的胸襟,博大精深的知识,以及丰富的生活经验,所以他的诗歌境界是雄浑壮阔的。可是这种雄浑壮阔的境界往往是通过刻画眼前具体细致的最物和表现内心情感的细微波动来达到的。李白和杜甫,他们的艺术境界都是很壮阔的,可是达到这样一种壮阔境界的途径却不同。李白是运用风驰电掣、大刀阔斧的手法来达到的,而杜甫却是以体贴入微,精雕细刻,即小见大,以近求远的方法來实现的。杜甫的诗就像是“润物细无声”的轻风细雨,不知不觉地渗透了读者的心灵,让人容易亲近。比如“三吏”、“三别”,杜甫具体细致地写出这场战乱的各
6、个方面,从不同的角度、不同的侧面具体反映了这场战乱带给国家和人民深重的灾难。同样是写安史z乱,李白的写法是从大处落墨。他的《古风》第十九首,先写和神仙一起升天,升到天上从上面往下看,看到人间,接着有儿句就反映了安史之乱以后的政治局而一一“俯视洛阳川,茫茫走胡兵。流血涂野草,豺狼尽冠缨。”而杜甫笔下的安史军队是:“群胡归来血洗箭,仍唱胡歌饮都市。”通过一支沾满鲜血的箭,具体地形象地反映『国家人民深重的灾难。通过比较我们可以清楚得看出,杜甫是以体物察情的细微而见长的。杜甫不只是细致入微,他还能够通过入微的刻価达到雄浑壮阔的境界,
7、这才是杜甫超出一般现实主义诗人的地方。杜甫还冇许多诗是把重大的社会政治内容和生活中的一个侧面的剖析穿插起来,运用这些细节去表现重大的主题。比如他的《春望》这首五言律诗就是一个典型的例了:国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。考点3:杜诗的语言艺术杜诗在语言艺术方面是有突出成就的。他的语言经过千锤百炼,用他白己的话说,“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”。他爲欢佳句,所以他的语言一定要得到那种惊人的效果,如果达不到这种效果,那么就要继续地反复地修改,死也不甘心。他乂说:“
8、新诗改罢白长吟,颇学阴何苦用心。”“阴”是阴铿,“何”是何逊,这是南朝的两个诗人。杜甫写诗总是不断地在修改,改了以后还要不断地吟诵,在吟诵的过程屮再继续地修改。从而形成了苍劲,凝练的主要特色。三、例题精析【例题1】阅读卜•面的唐诗,回答后面的问题。望岳杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀
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