初中语文教学资料：《心理描写之内心独白式》微课教学设计

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1、《心理描写之内心独白式》微课教学设计教学目标1.归纳并掌握心理描写方法之内心独白式教一、分析例子，引出技法1.《最后一课》：我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找乌窝，到了萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊恼！分析：小弗郎士通过回忆往事来表现对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的懊悔和自责。这就是内心独白式的心理描写。2.归纳出内心独白式描写心理活动技法内心独白式：就是通过人物自言自语或默想，来表现人物的内心活动。内心独白式心理描写可以从以下几个方面入手：①回想往事②想象后果③

2、询问自己④推测原因……标志性词语：心想、心里念叨、我对自己说、我默念着、我不禁疑惑、我犹豫了、我心里非常忐忑、我暗自庆幸、我终于明白了、我寻思着……这一步的目的在于让学生对内心独白式心理活动描写有基本认识，理解内心独白式心理描写的技法。二、出示范例，展示技法1.想象后果：我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一起，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一起，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生

3、活过的。——《故乡》2.询问自己：他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着桂花的人进去，怎么张嘴说话？一一《芦花荡》这一步的目的在于让学生进行内心独白式心理活动描写时，更加明确可以从哪些方面入手，尤其是让后进生写作时有话可说。三、冋顾技法，小结收束1.心理描写要符合人物的性格、身份。2.心理描写要符合文章需要。一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。这一步的目的在于让学生加深对讲授内容的印象，总结进行心理活动描写时需要注意的问题。

4、作

5、业设计根据以下情境，运用内心独白式进行心理描写，150字左右。1.昨天，语文科代表通知你到办公室找老师，此刻你正走在从教室到办公室的路上……教学反思在设计心理活动描写作文指导课时，我对心理活动的习作认识还不深刻，材料选择和知识点衔接设计并不切当。初次试教中，这些问题都暴露出来。而后经过老师们的帮助指点，我从学生的实际的作文情况出发，重新编排教学设计，精心选择了范例，以“有感而发”为主题组织教学，引导学生在写作中真正做到我手写我心。结合学生实际创设鲜活情景，激发学生的思维和情感，并投入到作文指导的主题中，进行针对性习作。再采用讲练结合的方式总结

6、内心独白式心理活动描写的知识点，自然而然的让学生领悟。同时，鼓励学生在日常作文中，尝试釆用内心独白式乃至更多的心理描写手法，丰富作文内容，提高作文水平。现在冋想起当时的情形，我还能沉浸在学生高涨的情绪Z'1'o这节作文指导课上，基本都达到了本次作文训练的要求，有近三分之一的学生带有大量的内心独白，还有动作、神态、想象描述，且在运用比喻、拟人、排比等修辞方法上十分自然恰当。由此可见，一堂真正的作文指导课是需要精心编排，以激发学生的写作激情为主，使学生愿意去观察、思考，有表达的欲望，想用笔写出来。这样才能真正上好作文课。1艇缽气*林.附：学生作品

7、:V&dL袒丐卄4山敕电活対2弟识也、*Ya认M帕.躅為霍淞鸵Ta’磁锻"仕诞我不禁一愣。不是吧，这么快老师就知道了，不会吧？不可能，绝不可能！我没交作业的事情除了科代表知道好像就剩我自己了。惨了，惨了！绝对是科代表反映给老师知道了，这回我死定了！我发誓，如果这次老师放过我，我下次一定会好好完成作业的。怎么走廊今天变得这么短了？慢点走，再慢点。路啊,你长些吧，再长一些吧——初三（7）班杨琪点评：这位学生已经完全掌握了内心独白式的写法，将自己因为没交作业害怕见老师的心理感受描写得生动贴切，真实细膩！我心里想：“哎呀，这次我死定了！平时语文老师都

8、不怎么关注我的，怎么现在会突然派人传我去见他？一定是有什么事要找我，莫非是我作业完成不好，不然就是没完成作业？哎，真是去亦忧，退亦忧。”初三（7）班刘永泽点评：这位是我班的后进生，平时作文经常写不完，就算写完，字数也达不到要求。学了内心独白式心理描写方法后，他的改变让人大吃一惊。如果是平时，他最多一句“我心里害怕极了”就完事，现在却能够用91字来描写他的害怕，这是相当难能可贵的。