初中语文教学资料-《学心理描写，展人物神韵》微课教学设计

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1、《学心理描写，展人物神韵》微课教学设计东莞市望牛墩中学陈雪晨教学目标指导学生学习掌握5种心理描写的写作技巧。教一、导入回味经典都德《最后一课》“那天早晨上学，我去的很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外玩玩吧。”“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！”这一步的目的在于让学生回顾经典，引出心理描写。二、学习基本知识1、心理描写的定义：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活

2、动的描写，称作心理描写。2、心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。3、心理描写的方法：直接描写：内心独白、神态描写、梦境幻觉描写间接描写：环境烘托、动作语言描写这一步的目的在于让学生了解心理描写的基本知识。三、出示习作：这样写好不好？例如：“物理试卷终于要发下来了。在拿到试卷Z前，我紧张得要命，就怕自己又考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”这一步的目的是通过老师出示学生习作范例，引出心理描写要具体可感。四、修改习作：1、内心独白例如：“

3、我不停地在心里念叨：这一个月来，为了物理，我不知努力了多少？奋斗了多少？每天放学后都在为它奔波，吃饭的时间总是要推迟到七、八点钟。为了它，我流了多少泪？受了多少委屈？承受了多少压力？老天爷，千万千万别让我不及格啊！”这种方法，一般常用“感到、觉得、回忆、念叨、想到”等带有标志性的词语来表达，也可以直接通过文章中人物的内心来表现。2、梦境和幻觉例如：“我好像看见满试卷鲜红的叉张牙舞爪地向我扑來，把我扑倒，使我不能动弹，不能挣扎，仿佛周围的空气都已经凝固。我又似乎看见了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声，仿佛周围任何人的眼光都是嘲讽和讥笑，我连呼吸都感到痛！

4、”梦境和幻觉的内容往往是自己最想看到、最想听到、最怕看到或听到的，一般常用一些提示语，如:“似乎看见”“仿佛听到”等。3、动作语言表现例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——55,可怜的“55”，我“唉”了一声便瘫在桌上。通过动作、语言的描写来刻画人物内心活动，使人物形象跃然纸上。4、环境衬托例如：阴沉的天空扯來一片乌云掩住了自己忧伤的脸，微风轻轻地从我身边拂过，似乎吹进我的心里,吹冷了我的心房。教室里静

5、悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，我不由得心里直打鼓，仿佛一场暴风雨即将来临。通过环境的描写来反映人物内心活动的方法叫环境衬托法。5、运用比喻、夸张、排比等修辞手法，让心理描写更生动例如：“我忐忑不安地接过试卷，啊!完了！刺眼的犹如闪电的55分爵面而來！那鲜红如血的55分，像把图钉洒在我的心上，再一个个被用力地踩了进去，我的心痛得快要窒息了。”这一步的目的在于让学生赏析精彩片段，领悟方法技巧。五、总结学有所得一一进行心理描写时应注意：1•心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定坏境中的心理活动，表现人物的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物细

6、微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。这一步的目的在于引导学生学会发现、提炼、总结，培养他们一种积极的思维方式。作业设计学以致用请你以“考试前夜”为题，运用心理描写的各种方法刻画人物形象，写一个小片段，不少于100字。附：名家经典心理描写我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的而走进静悄

7、悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红,心多么慌！可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着

8、一本书边破了的初级读本，