生本教育式班级建设-副本

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1、生本教育式班级建设——抓住细节，文化育人“生本教育”这个词相信在座的各位都听说过，这是是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式，它是为学生好学而设计的教育。随着我们新课改的不断推进，“生本教育”逐步走进了课堂。在我的教育教学工作中也在一直在关注，不断的思考探索着。用郭教授的一句话就是：“生本教育”不单是课堂教学的模式，而是一种教学理念！一种育人理念！那如何让这种教育理念融入到我们的班级建设当中呢？那就需要我们把握教育契机，注重点滴投入了。今天我以“抓住细节，文化育人”为中心来谈谈“生本教育式班级建设”。因为积极向

2、上的班级文化形成良好的班风、学风，对于学生的发展起着至关重要的作用，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点。今天我就主耍从“班级管理文化、班级课程文化、班级活动文化”这三方面来谈，首先我们来看班级管理文化。细节之一：班级管理文化二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……于是有专家对对在校小学生的思想品德及行为习惯现状进行一次调查研究，发现有好大一部分孩子追求金钱、盲目崇拜、对班级和学

3、校组织的活动消极应付甚至逃避、热衷于上网……为了扭转他们的陋习，此时的我们和在班级管理上不由得使用了“卡严”，严是对的，关键在怎么去“卡”严？对这些问题,如何有针对性地及时加以解决？怎样给学生的思想发展以正确的引导，使学生的个性在班级中得到发展，使每个学生学得自信，感到快乐？活得幸福？我们总得讲究个方法、原则，下面就以三评价机制来谈谈我的管理文化新探索。1、评价多元化一一人人都能分享尊重；2、评价纵向化一一人人都会看到进步；3、评价持续化一一人人都有成长目标。那具体如何操作呢？我们首先来看多元化评价。1、评价

4、多元化一一人人都能分享尊重我们知道现在的教育方法必须因材施教、因人而异，面向每一个孩子,给每一个孩子一方“拥有梦想、实现梦想”的自由天空。多元化的评价化,正是学生自我认识，白我分析，自我提高的过程。这是生本教育中极为重要的一种评价方法。在多元化的评价的初级阶段主要以自主评价为主，我们要教育引导学生自学会我欣赏一一可以让学生每天找一条优点（包括思考回答、合作学习、交流展示、作业测试、助人为乐、拾金不昧、团结友爱、勤奋自立、勇于创新等学习品德方面），写在记录卡上（这个记录卡可以让孩子们根据自己的喜好自主设计），一

5、周下来看自己找到多少条优点。久而久之，你就会发现，学生为了找优点自我约束，因为有了优点而自信心大增，他们有了更多的成功体验，自信的笑容也会洋溢在孩子们的脸上。与此同时还耍要引导教育学生学会互相欣赏一一每周小组成员之间都要互找优点，记录下来，在每周一的反思会上交流，谁发现同伴的优点最多，谁就被评为“发现之星”，在班级评比中加星两颗。这样，学生在发现、认可别人的同时，也在修正完善着自己。在此基础上学生对自己的每天、每周的学习情况对照个人目标进行审查反省，总结反思，口己提出改进意见，制定改进措施，不断自我鞭策，自我

6、促进。这也是接下来要谈到的突出个体评价纵向化。2、评价纵向化一一人人都会看到进步教育活动中，教师是主导，学生是主体，是班集体的主人，学生需要直接参与班级的管理，班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责，只有全员参与，人人有事，才能充分发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识。新学期开始，我就与孩子们一起开展“每周一小结，每月一总结”的活动：每周小结的内容是本周我得了几个星，与上周相比，我多得了几个;月总结时，不只是星的个数最多的孩子能得到奖励（同时会把它得星的原因以照片形式贴于专栏中）

7、，那些平时成绩不是太好，但每周星的个数在不断增加的同学也可以得到同样的奖励，我们教室后面两堵墙，大红字写着“我骄傲，我自豪”下面分别贴有全体男女同学的大合照，在合照四周是平时各项表现突出和进步明显的同学的照片，这些都是孩子们有了点滴进步时留影。为了提高学生的竞争意识，为了促进学生自我约束，除了学校的例行规范自评、互评以外，我还在班级中设立了每日规范检查员，要求每个小队，每个合作社，每个互助两人组都来竞赛，不仅比个人，还要比团队。就这样学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人，提醒自己的同时关注小队甚至班

8、级中的每一个人。每日进行规范评分，每周总结，得分最高小组评为最佳小队，每队得分最高的同学评为每周之星，还可以将自己的“星星贴”贴在教室文化墙中的《每周之星》栏目上。“一石激起千层浪”，曾经吵闹如街市的教室也能鸦雀无声了，下课时,在小队的评比栏中围成里三层，外三层的孩子们，有的孩子口中还念念有词：“七小队又有读书加分了，我们小队要加油啊！”这无异在每个孩子的面前都挂着一个“苹果”，为了尝到“苹果”的香