行走在“生本教育”的大道上-副本

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1、行走在感悟、实践“生本教育”的大道上扬中市实验小学高云芳这一学期，教育局在全市推行生本理念下的课堂教学。刚开始时，我对生本理念很是陌生，仅仅还只是听说。后来奚校长在全校大会上给我们生动讲解，深度剖析她亲临生本教育理念的诞生地广东所看到，听到，学到的生本理念，这让我又有了进一步的了解。当学校英语组参加扬中市级生本课堂教学评比的任务落到了我身上时，我更是开足了马力，在网上搜寻有关郭思乐教授的生本教育理念，短短两天，笔记摘录了半本本子。这才对如何实施生本理念下的课堂教学有了点基本的把握。生本教育创始人郭思乐教授说：“我们所做的，全都要通过学生自己去最

2、后完成。一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是学生自己，我们只不过是学生自主发展的服务者和仆人。”由此，他提出了"生本教育"理论。其核心理念，就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。而教师则要退后，他的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。这不仅仅是教育方法的转变，更是教育观念的深刻变革。联系自己的教学实际，用我的教学行为诠释着我对生本的理解。我觉得我们应该“做学生喜欢的老师”，“上学生喜欢的课”，“布置学生喜欢的作业”，“协调与科任老师及学

3、生家长的关系”，践行高效的生本教育理念。一、以理服人，以情动人，做学生喜欢的老师这一点，我们小学老师最有感触，“向师性”在小学生身上的表现尤其突出。如果孩子们一见到你就无比开心，回家津津乐道的也是你，那你首先就成功了一大半。我的教育理念是“每个人都有权利得到别人的尊重！在我的班上，不以分数论成败，无论你的学习基础如何，努力着的人就是最值得大家敬佩的！”平日里，我会公平对待每一个学生，将阳光洒遍教室的每一个角落。谁有进步第一时间表扬他；谁有退步，第一时间和他交流。下课后，通常我不会立即离开教室，和个别学生再聊聊，指出他听课中的不足或是作业中的问题

4、；或者是根据一段时间对他的学习状态的观察，进行反馈。轻言细语，拍拍肩，摸摸头，你的关爱早已注入他的心田。还有作业本上、考卷上都可以是你和学生交流情感的好地方。这一招对大多数学生都非常管用。也有学生不是“省油的灯”，你的爱走进他心田的速度要明显慢得多。他会依然故我地重复他那些令人气愤的坏习惯。我会对他进行严厉地批评，我的底线是不说侮辱学生人格的话。我和他们“有言在先”，要“正确看待老师对你的批评”。即：对待老师的批评不悲不恼，对老师指出的问题积极改进，一样是好学生。别忘了，后续他哪怕有一点点的进步都要表扬他，用你的行动传达一个信息——老师就喜欢你

5、进步的样子！毫无例外，每年班上都会出现些“顽固派”，造成的原因不等。有的的确是学习困难，有的是家庭因素。对他教育的弦紧绷不断，个别情况个别对待，也会尽我的努力去尊重他，我的底线是不惩罚。我想我的付出还是得到了家长和孩子的认可。首先走在校园，走进教室我能感觉他们热情洋溢的招呼；还有学生附在作业本后暖人的话语；家长也会开心地和我说起孩子的变化；偶尔收到家长夹在孩子作业中的信，“高老师，感谢您带领全班同学给我孩子的掌声……”；偶尔也有家长发短信到我的手机上，“高老师，感谢您给彤的莫大鼓励，一直以来，他都是一个特别内向胆小的孩子，因为成绩过得去，我也没

6、有太关注他的性格弱点。自从彤得到了您的鼓励，在家里他兴奋得很，信心满满的样子……”等等。很开心我在帮助鼓励别人的同时，也得到了别人对我的支持！因为教3个班，教学任务繁重，时间也比较紧，心有余而力不足。好些时候，我承认我的耐心还不够。二、上学生喜欢的英语课，让学生明明白白学习记得各校开设英语课程的前几年，课堂教学在“学习兴趣”上文章做得比较大，上出来的英语课活动繁多，热闹无比。接着就有专家指出，这样的课堂无实效。几乎是一夜间，紧急刹车，之后的课堂状态一下子又老了10岁，谁的课上再有些“趣味”的东西，立马有人要批倒你。我感觉这是两个极端，我都不喜欢

7、。课堂当然要实效，但能上出有趣味的实效课不是更好么？要知道，孩子喜欢呀！我的课堂上，我会坚持用些小游戏、小活动、小幽默来抓学生的注意力，调节他们学习的气氛，这一点也不影响我的教学实效。每个单元的学习会有些适度拓展，尽管我拓展的东西可能考试压根不会考到，但是拓展了孩子的思维与知识面。比如三年级新教材的Onthefarm（在农场）这个单元只学习了apple,pear,orange三种植物，还有pig,cow，chicken，duck四种动物，配合句型What’sthis/that?Whatarethese/those?的句型进行教学。我配合简笔画农

8、场图，结合词句教学，同学们不仅将书上提供的词汇用的很好，这节课我们还学习了grass,hill,river,fish,rice，house,mouse