浅谈小学语文课堂的德育渗透

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1、浅谈小学语文课堂的德育渗透李俊满河北省广宗县旧店中心小学摘要：小学语文德育情感教学渗透的方法是多种多样的。作为小学语文教师，我们必须深入钻研，选好切入点，将德育从课前到课内再到课外渗透到语文教学全过程，从而使我们的课堂教学效果得到进一步的提升。语文教学中德育渗透的目标是：学习和掌握语文基础知识，培训学生运用所学知识，解决学习和生活中所遇问题的能力；在知识传授中渗透中华民族悠久历史和文化传统的教育；通过典范的文章，使学牛热爱祖国，培养关注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。语文教学中的德育渗透内容，应当是潜移默化，寓教于乐。它既包括知识教育和能力培养

2、，又包括爱国思想、集体观念、奉献精神等，从而使学牛既有知识能力，乂具有良好的思想道德素质。关键词：小学语文德育渗透一、引言少在语文教学工作中，应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学牛的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。还要不断增强德育意识，根据语文学科的特点，把德育的首要作用落到实处。二、“心似白云常自在，意如流水任东西”“心似白云常自在”指的是教师与学生在课堂上应轻松自在地去进行情感交流，进行审美教育，进行语言学习。“意如流水任东西”，所谓“意”指的是教师在对学生进行语言学习与训练的同时，始终应有培养学生

3、审美能力这一根指挥棒,在这根指挥棒的指挥下，灵动地选择教法与学法。“心似白云常自在，意如流水任东西”是指随着课堂内容，情感，审美的变动，教师灵活选择教法，学牛自主选择学法，在教学中，我们和学牛可以实行多种方法相结合，课内外结合、研究性学习、多媒体学习、自主学习、启发学习等，每--种教学方法都有其长处，在一节课上，教师不必拘泥??一一可综其所长，根据学生实际，灵活操作，大胆运用，融美于语言教学中，从而构建语文德育教学。如朱自清的《背影》、《春》、《荷塘月色》、《绿》等文章语言优美，意境深远，都能通过美的课堂教学来对学生进行熏陶和感染。在对《背影》进行品读中，学生除了能感受到朱

4、自清的清新文风外，还能通过字里行间感受到那份浓浓的父子深情，从而能联系自己实际，体会父亲的良苦用心，这也就是对学生进行的一种德育教学。在教学《春》《绿》《荷塘月色》中，教师以一篇文章为切入点，让学生运用比较的方法，进行研究性学习，并写岀简短的心得体会，你会发现，他们各自的欣赏角度不同，但美却是每个人都能发现的。三、“运用之妙，存乎一心”体现在方法上，教师更要讲究艺术性和语言的特殊功能，联系社会、历史、学生的思想认识和学习生活等各方面的实际生活，根据教材本身所具有的德育因素，让有血有肉的形象说话，用丰富真挚的情感濡化，采用含蓄、随机、灵活、民主的方法深入、持久、细致地在潜移默

5、化、感染渗透中进行德育，绝不能像思想政治课那样系统化、层次化，切忌理论化、抽象化、权威化，更忌直白或生硬地灌输。教师应根据吋间、地点、条件，在教学中选择、创造出丰富多彩、喜闻乐见的形式，因人而异，因文而异，根据不同的内容和文体，针对不同的学生，选择不同的方法。同吋要合理地引申、点化、呼应，适可而止、亲切自然，使学生乐于接受。四、陶冶情操，潜移默化在小学语文教学中渗透德育，应以学生为本，从学生心里需求出发，找到合适的方法，做到真正激起学生的心理认同，在潜移默化中受到德育的熏陶，实现育人的本质。1、情感诱导法，“感人心者，莫乎于情”。在教学中，教师要诚于衷而行于外，应满腔热情，

6、精神饱满地出现在整个教学过程中，并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生。教师要恰当地组织教学，灵活地选择方法，通过对一个个问题的导语，一个个环节的安排，一句句情真意切的话语，激发起学生的情感,使学生感受到老师对自己的爱，从而使学生产生对这门课的兴趣。总之，教师应努力营造活跃的学习气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到语文学习上，从而形成一种积极的学习情绪。2、竞赛训练法，利用儿童争强好胜、荣誉心强的特点，在教学的各个环节，适吋的引入竞争机

7、制，能激发学生学习的内在动力和兴趣。组织学生竞赛的方式可以多种多样。女山为激发学生学习动机，把荣誉表、成绩栏公布在校园中；为发挥学生的特长，增强学生的集体观念和竞争意识，可组织学生以个人或小组为单位进行冠军赛、抢答赛等活动；为让学生养成独立思考、说话完整、书写清楚等习惯，可定期组织“比谁听课最认真”、“比谁回答问题最完整”、“比谁的作业最清处”的三比活动，让学生在竞赛中体验到成功的快乐感，增强自信心，提高自觉性和自制力。五、发挥教师情感中介，创设氛围，诱发学生感情升华课堂教学是一种师生的共同互动，不仅是信息和语言的