浅谈小学语文课堂中德育的渗透

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1、浅谈小学语文课堂中德育的渗透杨旭越小学语文渗透着德育内容，对学生德育情感的培养有着非常重要的作用。而小学语文教学的主要场所是课堂教学，那么小学生的德育情感培养的主要场所也就是课堂教学。教孩子三年，就要为他们想三十年。在这一点上，语文教师所肩负的责任是其它学科教师无法比拟的。小学语文教师要充分挖掘语文教材中的德育因素，隐身发挥，加强师生之间的沟通，教学与实际相结合等，通过这些方法能够有效地提高学生德育情感的培养。一、充分挖掘小学语文教材中的德育因素小学语文教材的编排适合学生年龄的特点，由于小学生这个年龄段的特点，他们很容易受兴趣的

2、影响，因此在编排教材时体现着时代性、趣味性、系统性和可操作性。目前，我国小学语文教材有很多不同的版本，但是它们拥有着共同的教育目标，教材中思想内涵丰富、鲜明地反映出善恶美丑、是非好坏、描绘出我国的大好山河等等。小学纶是否能够深刻理解小学语文教材的意图，小学语文教师是关键。作为小学语文教师首先耍能够将教材准确地把握好，将编写者的编排意图充分领悟出，将教材中的道德因素充分挖掘岀来，从而使小学生能够判断是非对错、善恶美丑。在小学语文教学过程中，教师要将教材中的德育因素充分地挖掘岀来，正确引导小学生的道德。二、通过引申发挥进行德育渗透小

3、学语文教材中故事性文章很多，小学语文教师的目的不仅仅只是对这些故事进行讲述，还应该将其故事屮的思想引屮发挥到学生的实际生活中。也就是说，通过叙事性文章推理出其哲理，让学生深刻领悟。例如，三年级语文中《蚂蚁的救助》这一课，讲述的是一个蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对生命的敬重，也告诉人们应该要关爱动物，关爱生命。通过对课文的讲解，教师要让学生深刻地体会到里面所要表达的哲理，让他们知道大自然屮生命的伟大，教育学生要爱护动物，爱护大自然。教师要通过引申发挥，让小学语文教学中能够充分地体现徳育功能。三、加强师生之间的沟通

4、，激发道德情感小学生如果有不良的道德行为，往往是由于各方面的原因:有的是因为家庭教育的原因，或者是因为同学之间的矛盾敌视，认为教师和同学都不愿意跟他们交流沟通，所以希望引起大家的注意，往往采取过激的态度或者对抗的态度。对于小学生的这种行为，教师要能够充分理解他们，不要放任不管，对这种学生失去辅导的信心。小学语文教学要求调动起学生的互动性，加强他们之间的沟通，实现相互扶持，渗透道德教育，纠正那些具有不良行为的学生。在具体教学过程中，教师町以利用课前的几分钟时间，与学生进行零距离沟通，激发学生的道德情感。在课堂教学中教师也要与学生做

5、好交流，共同来学习课本共同深入解读课文内容拉近师生Z间的关系。四、教学与实际相结合来渗透德育对于小学牛而言，他们能够体会的思想都是比较直观的，对于一些抽象的事物理解能力较弱。因此，在教学过程中，将所教知识或者思想融入到实际中去是一种较好的而且也是小学生容易接受的一种教学方法。例如在学习《和时间赛跑》这一课时，教师要引导学生深刻明口吋间一去不复返，但是只要和吋间赛跑，就可以在有限的吋间内做更多有意义的事情。然后联系实际，时间是不会停下来等你的,要珍惜时间，勤奋学习，不要白白浪费光阴。班级中有些同学非常的懒惰，做事情拖拉，有些同学喜

6、欢把事情留在以后才做，有的同学每天坚持认真读半个小时的书，有的同学除了做作业，什么也不干。学&的不同态度也反映了他们的成绩。而在这种环境下，教师应该将教材中珍惜时间，要和时间赛跑，才能做更多有意义的事情的道理，让学生去学习、去领悟，使他们懂得珍惜时间，形成止确的时间观念。综上所述，小学语文教学中徳育渗透不是一蹴而就的,它是一项长期的系统工程。小学语文教师在教学过程中要将德育中的新思想、新特征准确把握住，将其引入到实际教学中，让学生能够体会到语文教学中德育的存在，并渗透到小学生的心灵中，这样就肯定能够实现小学语文教学的道德教育口标

7、，培养学生道德情操。