谈物理课堂学生积极情感激发

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1、谈物理课堂学生积极情感激发摘要：本文针对教学实践中情感因素对教学的影响，探讨在整个教学过程中教师怎样怎样培养学生积极的学习情感，建立和谐的教学环境，创造良好的情境，从而激起学生积极的情感以引起积极的学习动机。关键词：情感因素积极健康和谐优化学生的学习活动是一系列复杂的心理过程。什么样的教学过程才能更适合学生的心理，使学生更积极主动地学习呢？是积极的情感，如良好的心境、饱满的热情，能够驱使人积极地行动，可以提髙学习的效率，而减力功能是指消极的、悲观的情感，它能促使人消极地行动、降低学习效率。学生高高兴兴地学和愁眉苦脸地学，其

2、效果大不相同，积极的情绪是加速思维进程的催化剂。教师的情感制约着师生之间的人际关系，能影响学生的行为，教学的质量及学生的发展。师生间的情感在教学过程中不是插II,而是它的基本内容。在整个教学过程中教师怎样建立和谐的教学环境，创造良好的情境，从而激起学生积极的情感以引起积极的学习动机呢?一、创设情感交流畅通的课堂师生关系在很大程度上影响着学生的情绪，影响着学生对知识的感知、记忆、思维、想象等认知活动。和谐的师生关系，情感交流畅通的课堂，激发学生积极的情感，是促进学生学习的强劲动力。1、建立平等的师生关系。教师角色由居高临下转

3、向'‘平等中的首席”，在课程进行中教师应当放弃外在的权威性，努力形成知识素养与人格魅力为内容，以与人为善、和蔼可亲为外部特征的内在权威性，与学生平等相待，尊重学生独特的认识和感受。教师以平常心对待学生提出的质疑，教师勇于在学生面前承认自己的过失，这是对教师传统理念的一次挑战。学生有权利提出相关问题，有权利用自己的方式解决问题，注意保护学生的好奇心和求知欲，并培养自主精神。不让学生感到害怕老师，而是从心底深处信任、亲近老师。让学生感到老师就是一个可以交流的朋友，这样才能缩小教师与学生之间的距离，形成有利于学生主体参与的人际关

4、系氛围。学生是课堂学习的主人，每个学生都能主动参与教学,尽最大可能的发挥聪明才智。例如，在物理教学中，可以多创造学生动手实验的机会,让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在讨论和辩论时,让学生据理力争，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思路、发展思维，动情、晓理、端行。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。引导学生分析理解问题，而不是简单的接受现成的结论。比如在用“一……就……”造句时，学生说：“老师一走进教室就面带笑容。”老师说：“你鼓励老师，谢谢你。”让学生感到老师并不是高高在

5、上，同样有普通的情感,师生之间互相鼓励、情感交融。如果学生表演情景片段，教师也可参加其中扮演角色，同学生练一练，比一比。在平等与融洽的气氛中师生共同探求新知识。这样，学生就会亲其师而信其道，更加热爱学习。2、创设和谐课堂。教师教学和学生学习都是艰苦的劳动，需要充沛的热情去攻关。如果课堂气氛压抑、紧张，会大大抑制学生学习的热情，从而使课堂教学刻板生硬、死气沉沉。教师也缺乏活力，难以得到学生情感上的支持与互动,教与学都变得单调乏味。与之相反，如果教师注意创设丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起同

6、学们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。创设合作、和谐的气氛有助于学生积极参与课堂教学活动，使课堂教学生动活泼的开展。培养快乐稳定的情绪，师生心境愉快。3、发掘教材的德育因素。注意挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行政治思想和科学素质教育，培养学生的爱国、爱科学的情感，是物理教学的一项重要任务。在这一点上，物理较其它学科有着许多独特的优势。但必须采取适合学生年龄特征的方式、方法，做到有理、有据，以

7、理育情。结合教学内容对学生进行思想教育，激发学习的责任感，才能把学习的积极性巩固下来。如运用课后的”阅读材料”，给学生讲科学家的故事，伟大的发现、科技新成就等，使学生既开阔了眼界，又受到了教育。二、优化教师对学生的情感培养激发学生积极的学习情感，在课堂教学要注意对学生各种情感的激活与优化，对开发智慧、培养创造能力等大有益处。要培养学生积极的学习情感，在课堂教学中要注意一下几方面：1、爱护学生渴望探求未知世界的情感。课堂教学设计的每个环节，都要注意激发和保护学生的探索欲，对知识感到新奇、有趣，让知识保鲜，学起来才更有趣味。对

8、错误理解回答，不要一棒打死，不要让学生对学习产生畏惧心理，要循循善诱，本着“你不会学习，我来教你学习”。保持对未知的好奇，永远的求知欲推动人类不断进步。'2、提高学生自主学习的主动性。埃德加・富尔在《学会生存》一书中指出：'‘未来的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”为了每一节课都是优质的，课