语文人教版五年级下册《儿童诗两首》

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1、郝滩镇小学共同体集体备课五年级语文下册导学案课题9儿童诗两首所属单元第二单元本课总共1课时，第1课时主备人王华丽学习目标：1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2.有感情地朗读课文。3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习重点：能有感情地朗诵诗歌。学习难点：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习策略：入情入境地朗读，边读边想象。教学流程教学调整【温故知新】——检测旧知1.给加点的字注音脚丫

2、（）汲取（）柔软（）柳絮（）戏耍（）喧闹（）梳妆（）扑腾（）水墨画（）2.辨字组词包（）繁（）流（）苞（）絮（）梳（）壮（）默（）妆（）墨（）3.交流课前搜集的儿童诗。【导学释疑】——顺学而导导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）学习目标：1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2.有感情地朗读课文。3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习策略：入情入境地朗读，边读边想象。问题：自由读诗，读通顺，读流利。1.《我想》中“我”有哪

3、些愿望？哪个愿望最令你神往？那是一个怎样的情景？2.《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？你从中感受到了什么？3.思考这两首诗在表达方式上有什么特点？(设计意图:以问题统领全课,让学生清楚的知道学习的主要内容,尤其是要引导学生通过形式多样的朗读，体会诗歌的韵律美，意境美。)学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！自主学习——完成以上问题(不懂得问题特别标注)。研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究——小组内互相交流自己的学习所得(小组交流自己的学习所得，由组长主持、组织重点交流学习的过程、学习的方法、学习的所得、学习的困

4、惑。)(设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以分享自己在学习过程中独特的方法或感受,让知识更明晰，思想交流更多元。)展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！集体交流——诵读诗歌，体会意境。预设环节一：交流对难学字词的学习、理解以及反复朗读诗歌，小组赛读。预设环节二：交流朗读诗歌的感受，学生边读边想象，入情入境的朗读，读出感情，读出自己的感悟。感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。预设环节三：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。(设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的

5、主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示、倾听、阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的品读、思辨,老师的点拨中走向文本深处。)【巩固提升】-----体会感情有感情朗读背诵自己喜欢的诗句或诗歌。(设计意图:以朗读背诵的形式积累课文优美语言，进一步体会作者的思想感情。)【检测反馈】——总结同学们，学了这篇课文，相信你们对课文有了一定的了解，请各小组用一句话小结，谈谈你学了这篇课文的收获，也可以谈谈本组当堂课的表现或学习态度。(设计意图:总结全文,让学生回归整体。)【拓展延伸】请结合《我想》这

6、首诗歌，模仿作者的写法写出自己童年的美妙想象。作业1.用“√”标出句子中正确的字。（1）我想把脚丫接在柳树根上，伸进湿软的土地，（吸汲）取甜美的营养。（2）（钓钩）竿上立着一只红蜻蜓。（3）阳光从脚尖悄悄爬上（漆膝）盖。2.用线把诗中孩子们生活的画面同他们的神情连起来。街头戏水专注溪边钓鱼调皮江上读《水浒传》快乐3.写出下列词语的近、反义词。近义词：汲取——湿软——漂亮——梳妆——戏耍——喧闹——反义词：喧闹——遥远——4.指出下面的比喻句是用什么比喻什么。（1）山溪像绿玉带一样平静。这句话用——比喻——。（2）想刚下水的群

7、鸭，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。这句话用——比喻——。5.背诵自己喜欢的诗句。(设计意图：以作业超市的形式将课堂延伸到课外，并将作业设计为层次性，让不同学习能力的学生都能选择到自己合适的、乐意的、有能力完成的作业。)板书设计：9儿童诗两首（一）我想小手——安在桃树枝上脚丫——接在柳树根上眼睛——装在风筝上自己——种在土地上（二）童年的水墨画街头阅读溪边钓鱼美好、快乐的生活江上戏水教后反思：