小学五年级语文下册《桥》教案设计与反思

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1、基本信息课题人教版五年级下册第十六课《桥》教学设计科目　语文教学对象　五年级课时　两课时作者欧运专单位惠东县盐洲中心小学　一、教学内容分析本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。二、学情分析本班的学生基础知识扎实，有一定的阅读理解能力，对一些感情色彩浓的文章特别感兴趣。大部分学生都能够做好预习功课，利用学习辅导工具弄懂文章难理解的词句，掌握好生字词，正确朗读课文。对于弄不懂的问题或感兴趣的，

2、能够在课堂上提出或者与同学互动交流，有效带动了后进生的学习兴趣。三、教学目标1、认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容2、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。4、了解“巧设悬念”前后照应的表达特点。四、教学重点和难点教学重点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。教学难点：了解文章“巧设悬念”前后照应的表达特点。五、教

3、学过程第一课时教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、初读了解梗概描述导入：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读。　.生自由读课文，找出难读的词句多读。检查学生的预习朗读情况，并初步了解课文。二、检测、巩固生字词1、课件出示生字词，检查学生认读易错的字词“放肆、呻吟、势不可当”等。2、学生体会怎样写对、写好“奠”字，师指导书写。正确拼读，书写生字，注意“奠”字上部分的写法。检查学生对生字词的自我掌握情况以及养成正确书写

4、的习惯。三、谈话导入1、结合“奠”字理解祭奠的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？2、老汉为什么得到了全村人们的尊敬和怀念？在本课中是老太太祭奠她的丈夫和儿子。老汉是个舍己为人，不徇私情的人，为了全村人而献出了自己和儿子的生命学生对老汉的形象有了初步的感知。四、再读课文，感受洪水的恐怖。1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？2、交流：（1）出示句子进行对比：①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。哪句话写得好？为什么？（2）指导学生读出

5、洪水的凶猛。（3）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑）3.过渡：当洪水袭来时，人们的生命受到威胁，急于求生的人们怎样的表现？（板：惊慌你拥我挤疯了似的跌跌撞撞）4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）自由读课文，画出相应的句子“泼”“倒”形象地写出了雨大。像一群受惊的野马”让我们非常真切形象地感受到洪水的凶猛，肆无忌惮，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。学生画出其它描写洪水凶猛的句子，在小组内讨论。大家这么乱，小桥一下子就断了，全部人都被洪水

6、吞噬。大家争先恐后，一部分人可能保住了性命，其他的人葬身于洪水……阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。引导学生入情入境地读，设身处地地想，这也是学习这组课文的阅读要求。因此，在这个环节，我主要让学生自读、自悟，谈感受。5.是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读。读课文，找出感动的句子多读几遍。六、板书设计16桥人们惊慌你拥我挤疯了似的跌跌撞撞七、教学活动评价设计1、本课时的流程能体现自主、合作、探究的学习方式，渗透于教学中的每个环节。2、课堂

7、气氛活跃，能够调动学生学习的积极性，使学生成为学习中的主体地位。3、课堂结构紧凑，能够结合教材灵活运用教学方法，目标明确，重难点突出。八、教学反思本节课的教学，能够达到预期的效果，流程清楚，体现了自主、合作、探究的学习方法，互动性强，学生积极发言，课堂气氛活跃，主要体现以下几个方面：1、在指导朗读的环节中效果好。通过朗读，让学生把握文章的主要内容，在比较朗读中，读出了洪水的凶猛，深深感受到人们对这突如其来洪水的恐惧。2、通过讨论交流，培养了学生的合作精神，也提高了阅读能力。3、正确处理好教师为主导、学生为主体的关系。本节课虽然取得了预期的效果，但在实施教学中还存