语文人教版一年级上册zh ch sh r

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1、zhchshr教学目标：　　　1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。　　2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。　　3、学会zhichishiri四个整体认读音节。　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　5、认识“桌、纸”两个生字，并能在一定的语境中使用。　　6、会读、会认、会用词语：擦桌子、折纸7、能够自己拼读儿歌《绕口令》教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。　　教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。　　教学时间：2课时　　　　　　　　

2、　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　　1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。　　　2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。　　　3、能够看图说一句意思完整的话。　　教学过程：　　（一）复习检查。　　1、认读所学过的声母：dtnlgkhjqxzcsyw　　2、认读所学过的韵母：　ɑoeiuü3、认读所学过的整体认读音节：yiwuyuzicisi（二）明确教学目标。　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）　　（三）教学zhchshr四个

3、声母，及其相对应的整体认读音节。　　1、教学zh和zhi。　　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（小猴子坐在椅子织毛衣），织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh　　（2）教师范读，讲解要领：要把舌尖翘起来。　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。（5）怎么记住zh的字形呢？（织毛衣zhzhzh蜘蛛织网zhzhzh）　　2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音

4、节chishi。　　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（小刺猬蹲在椅子后面吃果子。）　　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）　　（3）怎么记住ch的字形呢？（吃果子chchch）　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？　　（5）出示插图：小狮子蹲在在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）怎么记住sh的字形呢？（小狮子shshsh）　（7）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichis

5、hi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）　　（8）对比读：zh—zhich—chish—shi　　3、教学r和ri。　　（1）出示插图：图上画着什么？（长颈鹿在值日。）值日的日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。　　（3）怎样记住r，教顺口溜：做值日rrr，小苗发芽rrr。　　（4）r—ri对比读。　　（四）指导书写，并书空。　　声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。　　（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。　　（六）巩固练习。1.认读zhchshr。2.认读整体认读音节z

6、hichishiri3.区分平舌音、翘舌音。　　（七）小结。　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。教学反思　　汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以复习声母、韵母、整体认读音节引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学

7、生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的课件来吸引他们的注意力，以便更好地投入后面的学习。但仍有一部分学生由于受家乡方言的影响，平舌音和翘舌音很难区分，以后要多加指导。在指导书写时，以观察──指导──范写──评价为主线，来培养学生的书写习惯。《zhchshr》教学设计界首市实验学校秦永梅