【教学设计】神奇的数字编码_李丽丽_五年级数学

《【教学设计】神奇的数字编码_李丽丽_五年级数学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《神奇的数字编码》教学目标：1、了解数字编码在生活屮的广泛应用，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边的事物进行编码。2、培养学生搜集信息、分析、处理信息的能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。3、使学生体会到数学与现实生活的密切联系，在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。教学重难点：学会通过各种途径查找资料，并能对搜集到的信息进行分析，发现生活中数字编码所反映的信息。教具、学具准备：课前收集生活屮一些常见的数字编码，如：邮政编码、身份证号码、车牌号码……教学过程：一、情境导入、激发兴趣俗话说，处处留心皆学问。其实，在我们的身边，到处都有数学

2、知识的存在,比如简单的10个数字,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,如果按照不同的顺序、不同的要求排列在一起，就会千变万化。比如110,这三个数字组合在一起表示什么？那么257091这几个数字组合在一起又表示什么呢？通过这些变化，向我们传递着各式各样的信息。今天，我们就一起走进神奇的数字编码世界去看一看。二、展示材料、确定目标课前，老师已经让同学们收集冇关数字编码在生活屮的运用，你们准备了吗？谁能把收集到的信息说一说，哪些地方用到了数字编码？同学们收集的材料非常好，这节课我们就从研究身份证号码入手，來探究数字与编码的规律。三、互相合作、探究新知1、哪些同学调查

3、了冇关身份证号码的知识，给大家介绍一下，好吗？从这些号码中你们得到了哪些信息？请举例说明。2、以一组身份证号码为例进行讲解。3、、老师今天也把身份证带來了（课件出示身份证），请听（语咅报号码），通过这组号码，你能了解到哪些有关老师的个人信息？谁能把老师的情况向大家介绍一下？4、运用新知解决问题：（1）、同学们观察的非常细心，发现了身份证的这么多的奥秘，可小马虎同学就不怎么样了，他在课前收集了冇关爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是却不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？小组合作解决。谢谢同学们帮助小马虎解决了这个问题，你们真了不起！（2）、同学们，

4、你们知道吗？根据《中华人民共和国居民身份证法》规定，凡是居住在中国境内的年满16周岁的中国公民都应当依照规定屮请领取居民身份证。身份证是证明我们身份的一个重要证件，我们都会冇一个属于自己的身份证。那现在就请你当一个小小的设计师，根据新的身份证的编排规律，为自己编写一个身份证号码，不知道的用“X”表示。（3）、我们了解了这么多身份证的知识，那身份证到底有什么作用呢？教师：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。身份证是我国口前唯一法定的个人身份证件，将来要妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。四、联系实际、拓展思维在我们的生活中，除了身份证以外，还有许多运用数字编

5、码的例了，比如车牌号码、电话号码、邮政编码等等，它们都是运用数字组成的编码，并表示一定的意义，引导学生做进一步了解。五、运用编码知识解决实际问题生活屮的编码还有很多很多，它们的用处可大了！那同学们能借助我们学习的数字编码知识來解决生活中的实际问题吗？问题1、有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一个号码为“440624197802292823”的身份证。正当罪犯拿着身份证去坐飞机，却在岀关检查时被扣住了。原来是工人在制作身份证时留下了线索，I•办助警方抓罪犯。你知道工人留下什么线索吗？问题2、假如有一天你在來学校的路上，捡

6、到了一个公文袋，里面装有很多重要文件和钱。你能根据下面的信息，找到失主吗？行驶证里写的车号：沪A3765联系电话：52829500学生讨论后，集体回答。六、回忆巩固、全课小结通过这节课的学习，你们有哪些收获？或者说你觉得你最成功的地方在哪儿？说出来与大家共同分享。七、实践运用、作业布置写一篇数学日记：假如生活中没有了编码。