《神奇的数字编码》教学设计（2014年10月29日）.doc

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1、神奇的数字编码教学设计◎教学内容教材第119~120页◎教学目标知识与技能：1、让学生学会运用数字进行编码，培养学生的抽象、概括能力。2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。过程与方法：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。情感态度与价值观：使学生在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果；初步形成保密意识。◎教学重点、难点重难点：初步学习数字编码的简单方法。突破方法：1、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。2、理解交流法，教师讲解和学生交流相结合。◎教法和学法教法：引导

2、发现法。学法：探究学习法。◎教学准备：1、写有邮编、地址和姓名的信封1个。2、多媒体课件◎教学过程：一、游戏导入教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？上课之前我们来做一个游戏好不好？请拿出你右手，当我说“1”的时候，请用手摸着你的鼻子，当我说“2”的时候，请用手摸着你的下巴，当我说“3”的时候，请用手摸着你的耳朵，准备好了没有？教师：“1”“3”“2”“3”……教师：同学们反映很快啊，通过这个游戏我们可以发现，原来数字可以用来代表一些事物，今天我们就来研究“神奇的数字编码”。（教师板书课题：神奇的数字编码）二、探索新知（一）数字编码—邮政编码1、教师：你们还想玩游戏吗？

3、今天给大家设置了三个角色扮演的游戏，要认真地学习才可以扮演成功哦。请看大屏幕：（幻灯片出示信封的图片）教师：信封左上角那排数字代表什么？（收信人所在地的邮政编码）教师：信封右上角那排数字代表什么？（寄信人所在地的邮政编码）2、老师：今天我们扮演的第一个角色是“假如我是邮递员”，邮递员们，准备好了吗？接下来我要考考大家了，假如你收到了这样一封信，你认为它能寄出去吗？老师：我们来看看书上的119页有没有答案。老师：请个同学告诉大家邮政编码的知识。（学生阅读）老师：根据查找全国的邮政编码，我们知道了这样一些信息：（幻灯片），你知道这封信是要寄到哪个城市的哪个地方吗？（哪

4、个邮递员知道？）老师：同意他的意见请举手，祝贺大家闯关成功，在生活中我们常见的数字编码还有身份证号码。（二）数字编码—身份证编码1、老师：有一次老师看到了一则这样的新闻（学生阅读）老师：警察是通过什么找到歹徒的？老师：是的，你们想不想当警察？看来很多同学都想当警察，下面我们来做第二个游戏“如果我是警察”，有一次发生一个这样的案件（幻灯片）。老师：警察通过走访，找到了一个目击证人（幻灯片）（排除长沙地区的身份证号码）２、老师：看来同学都有当警察的潜力，还剩下三个身份证号码不能分辨，怎么办呢？这个时候，警察通过走访，又找到了第二个目击证人（幻灯片）（研究身份证号码的规

5、律，学会找到上面的出示年月日）（和学生讨论怎样计算年龄，排除年龄不相符的身份证号码）3、老师：真的是很佩服大家，只剩下最后个身份证号码不能分辨了，这个时候，警察又通过走访，找到了第三个目击证人（幻灯片）老师：当警察真的是不容易啊，要学习很多的知识，身份证号码里面可能还藏有其他秘密，我们系统地学习一下好不好？看你能不能最后把案件侦破。（身份证知识微课程）（排除女性的身份证号码）老师：看来大家都有当警察的潜力，用掌声鼓励一下自己吧。（三）数字编码—编制学号老师：我们已经有两关闯关成功了，只剩下最后一关了，有没有信心？最后扮演的这个角色也是非常的重要哦。（幻灯片：如果你

6、是校长）（讨论学号6年最好是不要改变）老师：如果给何家坳小学的每位同学编制一个学号，你希望编码中有那些信息呢？（学生发言讨论，老师把每个内容都写在黑板上，为了后面编学号，要注意顺序）老师：刚才我们讨论了，学号6年最好是不要改变，哪些信息是容易改变的，要不要保留？（学生小组讨论）（小组汇报，确定保留的信息，统一信息格式和顺序，学生试着编一下，编好后安排两个学生汇报，然后其他学生继续编）（先汇报的同学她的班级顺序编为01号）老师：这是最后一关了，同学们一定要闯关成功哦。老师：祝贺大家全部闯关成功（四）数字编码—生活中的编码老师：你知道生活中还有哪些数字编码吗？（学生回

7、答，老师及时鼓励）（拓展）老师：老师发现，在我们株洲，数字编码还有其他的用途，你想知道吗？老师：原来数字编码还有保密的作用。三、小结。四、课后研究。