走进神奇的数字编码

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1、《走进神奇的数字编码》教学设计郑州市二七区春晖小学陈培五上数学广角《走进神奇的数字编码》教学设计教材简析：九年义务教育新课程标准小学数学（人教版）五年级第九册内容，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念。专门在数学广角安排了实践活动，“数字与编码”为学生提供了一个实际背景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动，使学生通过在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。学情分析:学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使

2、用数字编码的应用价值。教学目标：1、通过收集、观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。2、进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。3、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重点：1、初步掌握身份证编码的有关知识；2、探索数字编码的方法；3、学会用数字进行编码。教学难点：1、体会到数字编码的科学性、优越性；探索数字编码的方法。2、尝试解决生活中的问题。教学准备：电脑课件。教学过程：一、活动引入,初步感知1

3、、开展游戏,提出问题。①、出示游戏规则。全班分成1、2、3、4组,在组数后面是0的表示该组女生,在组数后面是1的表示该组男生,例如20表示第2组女生。屏幕显示一个数,相应的同学马上起立,看谁反应最快。（屏幕依次显示:11、30、21、30、40）②提问。刚才游戏中老师是用什么信息传达命令的。这里的“40”是表示40个同学吗,是第40号同学吗?它表示什么?③揭示课题。师：这些简单的数字按照不同要求、不同顺序编排起来，那么它就能传递各式各样的信息，我们把这样的数字叫做编码。我们今天就来继续学习数字与编码。（板书：数字与编码）2、、举例生活中的数字编码师：数字

4、编码与我们生活息息相关，你知道生活中有哪些数字编码？生说。师：同学们的生活经验真丰富，一下子说出了这么多编码。今天我们就选择身份证数字编码来研究，一起探索其中的奥秘。（板书：身份证号码）二、自学探究、动力激发1、协同互补、发展思维这些是课前同学们收集的身份证号码，老师选了一些写在了黑板上，除了收集号码外，大家还查询了一些有关身份证的常识，是吗？①、静下心来想想，你已了解了哪些有关身份证的知识。②、独立观察黑板上的身份证号码，你又有哪些新的发现。③、把你了解的信息与发现的秘密在小组内交流。2、学生汇报。3、看来，同学们有些信息相对比较统一，像----，而有

5、些信息就比较模糊，或者说同学们还不明白，是吗？老师为了这节课，对专业人士进行了采访，想不想看看我的收获？课件：▲老的身份证号码有15位，新的身份证号码有18位▲前两个数字表示省份。（板书：省）上网百度搜索：各省市地区国家代码前两位代码北京11吉林22福建35广东44云南53天津12黑龙江23江西36广西45西藏54河北13上海31'山东37海南46陕西61山西14江苏32河南41重庆50甘肃62内蒙古15浙江33湖北42'四川51青海63辽宁21安徽34湖南43贵州52宁夏64新疆65台湾71香港81澳门82国外91师：（指着黑板上的号码）这个身份证的主

6、人是哪个省的？你怎么知道的？（叫三个回答）▲第3、4位上的两个数字表示城市。（板书：市）上网百度搜索：浙江省城市代码杭州3301宁波市3302温州市3303嘉兴市3304湖州市3305绍兴市3306金华市3307衢州市3308舟山市3309台州市3310丽水市3311师：（指着黑板上浙江省温州的号码）比如：这个个身份证的主人是---省---市的▲第5、6位上的两个数字表示县（区）。（板书：县（区）2个）（如01表示市辖区，02表示鹿城区、03表示龙湾区，04表示瓯海区，22表示洞头县）师：前六位数字依次表示省市区的代码，也就是行政区划代码（板书：行政区划

7、代码）▲老的身份证第7到12位上的数字表示某人的出生年、月、日。（板书：出生年月日）随机提问：那么新的身份证也就是18位的呢？（7--14）（板书：出生年月日）师：这里新的身份证增加了两个数字，就是把出生年号写完整，为什么要增加？师：因为现在科学技术不断发展，人的寿命不断增加，百岁老人越来越多，比如1906年12月23日出生的人与2006年12月23日出生的人，老的身份证中取061223，而这个出061223，这样就重复了。师：如果有人是2月出生的，那么月这里怎么表示？用02不用2呢？师小结：老的身份证第7到12位上的数字，新身份证的7到期4位上的数字表

8、示某人的出生年、月、日，也就是出生日期码。（板书：出生日期码）师指黑板说说身份证