自主探究,开拓创新

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1、自主探究开拓创新——“新学习活动”的开发与实践探索一、新学习活动：初屮学习领域的革新探索2（一）挑战与机遇2（二）目标与任务5（三）研究的构思6二、新学习活动的主要特征10（一）、基本理念10（二）主要特征11三、优化课堂新学习活动14（一）新学习活动的教学策略开发15（二）新学习活动的教学模式探索19（三）新学习活动的教学方法探讨27四、拓展课外新学习活动35（一）关注个体差异，倡导超前白主学习36（二）开发校本课程，鼓励学生自主选择37（三）丰富课外学习，拓展学习活动范畴38（四）着眼能力发展，开展创新思维训练42（五）

2、建构校园文化、完善环境育人功能45五、新学习活动的实践成效49（一）每一位学生都有效学习51（二）教师整体素质不断优化60（三）教学评价机制逐步完善64（四）“新学习活动”教育体系初步形成69（五）教育教学质量全面提高70六、新学习活动:在探索中前行71（一）研究结论71（二）研究展望73自主探究开拓创新——"新学习活动”的开发与实践探索一.新学习活动：初中学习领域的革新探索(一)挑战与机遇新一轮的基础教育新课程改革要求初中素质教育必须从学生岀发、促进每一位学生发展、关注学习有效性，实现“轻负高质”的教育目标。倡导学生主动参

3、与学习，乐于探究，勤于动手，培养学生发现、探索、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。学校独立办学以来快速发展，面临重人挑战与机遇,为了实现“减负增效”，促进学校教育质量的进一步提高，我校从办学实际出发,开展教育教学调查研究，在实践中不断探索帮助每一位学生获得有效学习和最优发展的科学途径。1、初中生学习状况分析新课程改革之后，为了全面了解学生的学习状况，我校选择了初一、二年级两个年级各两个班级的学牛进行调查，通过调查问卷的数据统计分析，发现学牛学习中存在以下现象：(1)关于初中阶段学习的情绪体验，只有47%的学生认为

4、在学校感觉比较快乐，31%的学生感觉一般或无所谓，还有22%的学生感觉不快乐。(1)关于学习的目的，仍有部分学生是被动型学习动机，26%学生是“为了应付考试”，“父母和老师逼着学”的学牛比例达到11%。(2)对于学科的学习方法，有46%的学生生经过努力找到了适合自己的学习方法，33%基本找到适合的学习方法，但是仍有31%的学生处于学习迷茫状态。(3)54%的初屮生认为课外作业过多，超过一半的学生还要参加课外辅导(4)76%的学生认为唾眠吋间不足，不少学生少于7小吋。以上调查可以发现学校教育存在学牛被动学习，学习压力大，学业负

5、担重，学习方法不科学的问题。而课外补课对学生厌学情绪产生了推波助澜的作用，这说明探索初中“轻负高质”的素质教育的有效途径非常紧迫与必要。2、学校与教师的发展状况（1）学校发展快，注重提升教育质量我校独立办学吋间不长，随着社会对优质教育的巨大需求，作为--所国有名办学校，呈现了跨越式的发展趋势，从第一年的招生两个班级、第二年的四个班级、第三年的七个班级、第四年的十个班级，学校的生存关键在于提高教育教学质量。我校必须依据素质教育发展规律，探索轻负高质的初中教育新途径。（2）年轻教师多，急需提高教学水平2003年9月我校教师状况调

6、查（66人）职称咼级一级二级未定级7人25人29人5人学历硕士本科大专大专以卜0人63人3人0人教龄20年以上10-19年4-9年3年以下10人13A16人27人从我校教师的构成情况来看，我校教师整体学历水平较高，95%以上是大学本科，但是年轻教师人数多，二级与未定级的教师共34人，占教师总数的一半以上，教龄三年以下的教师就有27人，当时的师资状况确实令人担忧。教育教学质量的提高，关键在于教师，打造一支具备先进教育理念、高超教学艺术的教师队伍成为学校素质教育发展的重中之重。依据教师的成长规律，如何引导青年教师掌握先进的教育理

7、念，学会科学的教学方法，站稳课堂，提高教冇教学水平迫在眉睫，开展轻负高质的课题研究推动教研质量成为学校办学的必经Z路。（3）教师来源广，必须更新教育理念调动教师与新教师来自于全国各地，木身所受教育的情况与自身的教育理念存在明显差异，部分教师身上还有与新课程理念格格不入的教育思想，例如“提高升学率的关键是抓好尖子生”，关注部分学生，也违背教育公平性的原则。“提高教学质量的最好办法就是多练习、多考试”，部分教师把工作重点放在作业批改与课外辅导，做教学补救工作，机械操作多，教学研究少，体力消耗大，脑力用量少。教师教学行为不当，甚至

8、过度教学，必然加重学牛负担，降低教学效率。“学习成绩不好主要是学生智力与学习态度的问题”。教师把学生学习出现问题的责任全部推给学生，体现了陈旧的应试教育思想。3、新课程改革的契机深化新课程改革、全面推进初中素质教育，已经成为教育理论和实践工作者的共识，从未来社会对人才规格的终身学习与创造性