语文人教版六年级上册22 跑进家的松鼠

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1、22跑进家来的松鼠教学目标1.理解课文内容，说说松鼠在我们家做了哪些事，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文，体会松鼠与我们一家建立的美好情感。教学重点理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体。教学准备课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排1课时教学流程：一、从题入手，了解大意1．板书课题，齐读课题。2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）3．预习后你一定有了更多收获，

2、现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）二、根据提示，拟订提纲1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）三、指导阅读，体会情感1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。2．分组交流学习情况。3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。（预设：松鼠千方百计储存冬

3、粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）根据学生回答相机指导朗读。四、朗读深化，学习表达方法1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2．交流作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以

4、是别人与动物之间发生的真情故事）板书设计22*跑进家来的松鼠贮存粮食垫窝课堂练习1.给加点字注音储备（）贮存（）叼走（）烟囱（）蹿出来（）2.一个秋雨连绵的日子，安尼想观察一下，晶莹透明的雨水里有些什么，他看了一眼显微镜下的小水滴后、禁不住惊叫起来，“____”你认为最恰当的一句应是（　　）A．别看小水滴那么清澈，原来里边有小虫子呀!B．小虫子那么多，而且都在动!C．小虫子!那么多小虫子都在动!D．我真没想到，小水滴里是有虫子的。课后小记：《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文。在阅读课文的教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这也是本组学习中的重点训练。教学时我抓住了重点词句来理解

5、作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，有的只是称赞和赏识。喜爱之情跃然纸上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主人对不起，都是我若的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围

6、中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。在教学中让我感到遗憾之处是：朗读指导不到位，朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，但是这节课我把重点全放在了对重点词语的理解欣赏上，忽视了朗读指导和展示。这样一篇有情有趣的文章，是对学生进行朗读训练极好材料，我却忽视了，真是很遗憾。