22 跑进家来的松鼠

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1、马家嘴小学六年级语文学科导学设计主备人：袁玲莉一、学习指南1.课题名称：22跑进家来的松鼠2.达成目标：（1）知识与技能：1、认识3个生字，会写3个生字。2、让学生了解一些小动物的生活习性。（2）过程与方法：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。3.学习重难点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的4.学习方法建议：自主学习合作探究；ppt5.课时安排：1课时二、导学设计教师活动学生活动个性化意见及说明一、导入新课1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动

2、的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）3、提问：读了课题，你知道了什么？1生自由说说松鼠给他们留下的印象。（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）2学生齐读课题。3学生自由交流：预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……由学生喜爱的动物松鼠导入，可以极大的激发学生的学习兴趣。三、阅读文本体会情感。1、学生根据提纲自学课文，组内交流，

3、组长记录要点。小组合作学习A松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、检查自学情况全班交流。①松鼠在我家做了哪些事？根据学生回答相机指导朗读。D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。②你从中体会到了什么？3什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）B：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）C：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语

4、，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。D：读后全班交流预设：作者对松鼠的喜爱之情。爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改、动作敏捷）？四、合作交流写法渗透1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2．交流作者表达方法。3教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的

5、；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”1学生独自体会。2二人小组合作交流。3学生比较两篇文章在写法上的不同之处。布封的《松鼠》是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。2、领悟表达方式比较布封的《松鼠》，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？作业：完成《长江作

6、业本》第22课。板书设计：22、跑进家里的小松鼠储存冬粮晾晒蘑菇调皮可爱垫窝过冬（喜爱之情具体）三、学习资源推荐阅读《同步阅读》中的《野骆驼》和《绿毛龟》。四、困惑与建议一看到这个题目，学生就非常感兴趣。我想是因为他们从来没有仔细观察过松鼠，而且更没有想到松鼠会跟到家里来吧。最主要是因为文章本身十分有趣。文中通过三件具体的事情，凸显出了作者一家对松鼠的喜爱。对于文章学生能很快梳理大意。其次，学生完全是在自学，小组其中一件事情展开学习，看看那些地方能体现出作者对松鼠的喜爱之情，我原本想让学生自己简略谈谈没想到的是，学生积极性很高，自己抓住重点的地方谈，谈写法，谈感受，谈得分析得很到位，完

7、全成了精读课文了，花了我两节课啊。略读课文要这么上吗？怎么引导呢？调控呢？他们兴头上，我可真不好草草收兵啊！