二年级上册 窗前的气球

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1、《窗前的气球》教学设计教学目标1.认识7个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3.懂得珍惜友情。教学重点与难点抓住科利亚内心情感的变化品读课文，体会同学之间的真情。、教学准备实物气球多媒体课件教学过程一、导入1.今天老师为大家带来了一件礼物，（出示实物气球）（生答：一个可爱的气球。）你还在什么时候，什么地方见过气球呢？（生交流回答）2.看来，在生活中，气球总是能够给人们带来欢乐。有一个特别的气球，它居然能够帮助人治病。这是怎么回事呢？学习了这个故事你就知道了。3.板书

2、课题：22窗前的气球4.生齐读课题。二、复习生字词1.昨天，我们已经学习过的生字词语们，又乘着气球来到我们身边，先来和他们打打招呼。（课件出示含有生字的词语）学生认读。2.这些词语朋友们已经飞走了，留下了一些孤单的生字宝宝，赶快用你们的热情来呼唤他们的名字！（课件出示本课的生字）三、走进文本，体会科里亚的内心感受（一）体会科里亚的“真没意思”1、自由读课文。生字宝宝们乘着气球飞向了蓝天，自由自在地玩游戏去了。只剩下一个生字宝宝，它就是“病”字，因为它生病了。只能一个人呆着。幸运地是，在课文中它还有几个朋友。

3、（病了传染病病房病床）（课件出示）3.读读这些词语，说说带给你什么感受？（指名个别读）（难受、痛苦）4.是的，当老师读到这几个词语的时候，也和大家一样，心里很难受，。而故事的主人公科里亚，却真真切切地经历了这些。让我们来走进科里亚的内心世界。5.自由读一读课文的第一、二自然段，请同学们打开书第105面，自由读课文的第一第二自然段。注意读准确，读通顺。6.说说你读懂了什么？（生病的科里亚连自己最亲近的人都见不到，真可怜啊……）此时是一个灵活的时间，要根据时间的回答来进行评价，小结，这对我而言有点难度。4.出示

4、句子：“科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”。谁来读一读这个句子。透过“静静地”、“呆呆地”这个词语，我们仿佛看到在病痛中的科里亚那孤独的身影，科里亚此时可此的内心感受，你能理解吗？6.病床上的科里亚，唯一能做的，就是呆呆地望着窗户。他看到了什么？7.说话练习：病床上的科利亚，除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。早上，他看不到——，看不到——；中午，他看不到——，看不到——；晚上，他看不到——，看不到——；（板书：真没意思）10.朗读第一二自然段。（音乐早点出来）孩子们，科里亚不仅要承受生病给身

5、体上带来的痛苦，还要承受内心的孤独，多可怜啊！你们和科里亚年龄差不多，最能够理解到他此刻的心情。把自己当做病床上的科里亚，认真地读一读第一第二自然段，读出科里亚的内心世界，好吗？（1）集体配乐朗读（二）学习课文第3—5段，体会科里亚高兴的心情。1.（课件演示一个红气球出现）正当科里亚承受着身体的痛苦和内心的孤独的时候，看，这是什么？看到突然出现的红气球，科利亚一定会觉得很：（惊讶）（学生回答）1.这个红气球还会做运动呢！（课件演示动画）2.请你带着刚才产生的惊讶，读一读这个句子？出示句子：突然，一个红气球摇

6、摇摆摆地飘了上来，在科里亚房间的窗户前停住了。想一想，科里亚除了惊讶，还有有什么感受？（疑问）带着你的疑问读一读。重点训练：多种感受读这一句吃惊兴奋疑问3.这个突然出现的气球停住不动了。过了一会儿，它又一上一下地动起来。这是什么回事呢？默读第四自然段？3.找到答案了吗？（气球是科里亚的同学米沙和其他同学们送给科里亚的）4.（出示画着笑脸的气球）孩子们，这可不是一个普通的气球，它的身体上画着一只（生答）——可爱的小脸。可爱的小脸是什么样子的？（眼睛、嘴巴……）5.当它出现在眼前的时候，相信大家和我一样，心里一

7、下子就充满了阳光。你喜欢它吗？带着你感受读一读这个句子。（课件出示：科里亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。）6.你还会用“可爱的”说说句子吗？7.看到这张可爱的笑脸，科里亚的心情一下子好了许多。这个气球真有魔力，它让科利亚的心情，“一下子”（重读）好了许多。“一下子”的时间，是非常非常短暂的。科里亚的心情变化得真快呀！你能读出“一下子”发生变化的感觉吗？学生齐读。5.科里亚看到这张“可爱的小脸”，马上就猜出是米沙想的招儿。你也来猜一猜，他的脑海中出现了一幅什么画面吗？（课件出示：他好像看见米沙拉动着拴着

8、气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。）6.注意啊，我就是米沙。现在我要拉着拴着气球的绳子啦！为了让科里亚看到气球，你们要提醒我怎么做呢？嗯，刚才是大家一个一个地说。现在我要请你们一起来叽叽喳喳，指手画脚。设计情境：先是学生一个一个地说，再是全班叽叽喳喳地说。（评价：你真细心！有道理！好，我听你的！你说得对！）1.真是热闹极了。把这种热闹带到你的朗读中。齐读。真奇怪，刚才你们那么多人叽叽喳喳，指手画脚