研究生英语课文翻译第十四单元

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1、14坚决反对高风险考试 由于对考试不及格者的处罚，州统考在政治领域已遭到学生家长的反对。1. 随着教育被提到国家重要的议事日程上，学校改革的浪潮（有些人称之为狂潮），集中在两个相关的目标上：学术标准更加严格以及对学生和学校应负的责任日渐苛求，就目前而言，这一点已算不上什么新闻了。2．各州的立法机构、州长和教育委员会在商界要人的支持下，对数学、英语、科学和其它课程提出更苛刻的要求，并辅之以新型的考试，依据考试成绩对学生和学校作出评价。好些地方已经有学生考试不及格而没拿到毕业证或被迫留级的情况。在一些州，每个学校的资金、老师和校长薪金——并且在有些州，诸如弗吉尼亚州，学校的资格认证

2、——都取决于学生的考试情况。现在已有超过半数的州要求用考试成绩决定学生的升级和毕业。３．但是强烈的反冲已初露端倪。４．今年（2000年）春天，在马萨诸塞州约有300名学生在家长、教师和社区活动分子的支持下，联合抵制了综合评估系统考试（“是好汉，考鸭蛋”）。他们提出要求说，学生如有良好的学习记录或有其它成就表现，纵使考试不及格，也应允许他们毕业。去年（1999年）11月，大多数学生考试撞了红灯，州教育委员会为此将及格线降至原本设定为“有待改进”的水平。５．去年在威斯康辛州，立法机构迫于中产阶级家长们的压力，拒绝给该州政府两年前批准的毕业考试拨款。该州州长汤米·汤普森是鼓吹“更高标

3、准、更大责任”运动的领导人。在与之进行了一番持久的较量之后，最终达成妥协：评定学生成绩可有多重标准。学生考试不及格并不一定由此而失去文凭。６．今年春天，在弗吉尼亚州，家长、教师连同学校的行政管理人员一起，反对1998年出台的学习评估标准考试，在立法机关刮起一阵议案旋风，要求修改考试或改变其作为升级和毕业不可逾越障碍的现状。有一个议案还要求州教育委员会的每个新成员都要参加英文、数学、自然科学和社会科学的八级学习评估标准考试，并将考试结果公之于众。这些议案都没有获得通过，但是几乎可以肯定，如果考试制度仍不修改的话，那么到2004年该州的不及格率依然会居高不下。届时首批弗吉尼亚州的高

4、中毕业生也许拿不到毕业文凭，来自政治方面的压力就会日趋剧烈。与此同时，有些家长正在议论马萨诸塞州式的抗考行动。７．在俄亥俄州，从下年度开始四年级学生要是俄亥俄州水平考试不及格，就得留级。越来越多的家长和教师——他们是教育自由联盟、反对不公平水平考试家长协会和其他一些团体的成员——联合起来，到处散发请愿书，要求就修改或废止州的考试法进行全民公决。８．在纽约州，有一项政策正日渐成为争议的焦点。该政策要求所有学生必须在多项科目上都通过州评议会的考试才能毕业。三个曾经参与制定这项政策的前州教育评议会成员今年早些时候发表了一份意见书，声称他们从未打算用一个简单的标准去衡量所有的学生，他们

5、提出重新检讨这项政策。其中一人对《纽约时报》说：“（当我投票赞成考试要求时，）我的想法是每个人必须参加考试，但你亦可以通过其它渠道获得文凭。”９．几乎每一个发起使用高风险考试的州都遭遇到强烈的反应。这种冲击源自于各方面的抱怨：对考试的关注以及过分准备，有时从幼儿园就开始了，扼杀了创意的教学方法与课程设置，排挤了一批优秀教师；（相反地，）考试所依据的标准太模糊，考试所涉及的内容都是学生没有学过的；这些考试对贫困生和少数民族学生或缺乏应试技能的学生都是不公平的；考试给年幼的儿童带来了过重的负担，考试时间过长（例如，马萨诸塞州的考试时间长达13到17个小时），考题难度太大或设计不当。

6、在马萨诸塞州，据抗议“马萨诸塞州综合评价体系”考试的学生说，一些曾被定为学业欠佳的学生在国家标准化考试中，他们的成绩反而比一半的同级生都要高。全弗吉尼亚州家长联合改革SOL协会的负责人米基·凡德瓦克说：“考试的季节已向我们逼近了，有许多孩子紧张得呕吐。”在加利福尼亚州的奥克兰市，有一位名叫苏珊·哈曼的抗议活动组织者出售的T恤衫上印着“抗议高风险考试”的字样。10.还有一些冲击来自那些保守派成员。十年前他们曾经为州政府硬性规定的政策规划斗争过，因为他们认为在政治改革中这些规划是反家庭的行为。来自俄亥俄州的家长玛丽·奥布莱恩是这次反对俄亥俄州水平测试请愿运动的带头人，自称是偶然参与

7、到这次运动的积极份子。尽管她一直自认为是一位菩萨心肠的自由主义人士，她指责说，政府无权操纵当地学校的课程设置。今年春天在马里兰州郊区，一些家长不让他们的孩子在考试期间去上学，因为他们认为，马里兰州的学校业绩评估考试是浪费时间。他们认为，这个考试是用来考学校而不是考学生的，这样，他们反对的东西几乎正是其他州的父母们强烈要求的东西。一位马里兰的家长告诉《华盛顿邮报》的记者:“让我的孩子呆在五年级的教室里练习多位数除法,也许比进行测验更有好处。”11.但是更多的抗议者——包括家长、老师和学校行政管