新课改中如何激“活”英语课堂

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1、新课改中如何激“活”英语课堂摘要：英语教学要激发学牛的学习兴趣，使学牛养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。而要实现这一目标，教师就要激“活”英语课堂。木文从三个方面论述了新课改中如何激“活”英语课堂。关键词：英语教学；激“活教材；学生；教法作者简介：FH健，任教于甘肃省陇西县南安中学。《英语课程标准》在对基础教育阶段英语课程的任务中指击：英语教学的目的之一是激发和培养学牛学习英语的兴趣，使学牛树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神与创新意识。那么在使用冀

2、教版教材的过程中，如何才能激“活”英语课堂呢？笔者认为应从以下三方面来使英语课堂“活”起来：一、激“活”教材1•创设情景语言来源于牛活，所以，笔者在教教材的时候经常创设真实的语言环境，利用直观教具、卡片、挂图、简笔画、动作表演、实物等多种教学媒体，让学生有身临其境的感受，从而积极参与课堂，学牛通过看“景”听“音”然后会“意”，学牛自然想了解语言内容来体验牛活。例如：在教有关天气的内容时，笔者就让学牛回家看天气预报，第二天回来做值日报告。笔者自己也从网上下载了相关天气预报的一节，让学牛听，结果学牛都掌

3、握了表达天气的方式。2.大胆整合教材课程标准隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者的理念，它为教师与学牛等课程实施者作为独立的主体参与教育过程，使课程具有生成性、适应性成为可能。教科书不是唯一的课程资源，教师在教教材时灵活把握课标的教学要求，结合学牛的实际情况，在必要时删减内容或增加内容，教学不仅仅是教教材，更重要的是让学牛通过实际的语言环境来掌握它，最后为自己服务。教师就要根据学生的实际来安排教学内容。二、激“活”学生1.挖掘学生潜力苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学

4、习的愿望，我们的一切意图、一切理念、一切探索都会落空。”他认为：学生学习愿望的源泉是思维的智力感受和情感色彩。学生的思维是同他的感情和感受分不开的。教学过程和认识过程都充满情感，而这种情感是发展学生智力和创造力极其重要的土壤，学生只有在情绪愉快的氛围里智力才会活跃，思维才会敏捷，才能与教师讲授的旋律产生共鸣，激起学习热情，保持最佳学习状态。因此，课堂上，笔者用英语组织教学，营造良好的语言环境，充分利用实物、儿歌、图片等引起学生的注意，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，使学生“亲其师，信其道”，积极主动地投

5、入到教学活动的各个环节中，增强其求知欲。这样，不仅激活了学生学习英语的内在潜力，同时也为潜能的开发提供了条件。现代的中学生已有了自己的感情和才智，教师的人格魅力、轻松愉快的学习气氛和环境对学生的精神面貌、学习动机、自我形象都会产生积极的影响。教学过程不仅仅是老师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。因此，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流，善待每一位学生，营造平等的氛围，形成和谐的师生关系，把学习的选择权、自主权、支配权交给学生，才能使学生对课堂的创新活动采取积极主动的态度，产生

6、强烈的参与需求。这样，学生的潜力也会得到全面展现。2•诱发学习动机，激发学习兴趣外语教师已经意识到通过组织多种活动来激发学生学习兴趣的垂要性。但是在课堂实践中常常出现这样的情况：活动规则复杂难懂，活动方式杂乱无章,无充足的操练吋间等等。这样的活动不但达不到激发学生学习兴趣的目的，反而让学生手足无措，久而久之使学生失去了学习外语的兴趣。因此，教师在设计任务吋必须让学生知道，通过活动要具体完成什么任务，达到什么目的。所有教学活动均应围绕一定的目标而展开。例如，在新英语教材预备Unit5Whatcolor

7、isit?这一单元的教学中，对于色彩的教学，笔者认为只要是贴近实际生活的发生在学生身边的事情，也是学生最感兴趣的。比如，利用教室的黑板可以教black,利用粉笔可以教white,利用校服可教blue,利用桌子可教orange,利用教学用的直尺可教yellow,利用墙上的标语可教red,利用学习画画用的水彩笔可教pink,purple,indigo,sliver,green,grey,golden等等。所有色彩可在不知不觉中的轻松愉快环境中学会，教师只需指实物问Whatcolorisit?引导学生冋答

8、Itisblack/white/blue/orange…如果有几位爱漂亮的女孩子没穿校服而穿了色彩艳丽的衣服在教室，那就更是一幅幅鲜活的教学“用具”了。女孩子恐怕这辈子也忘不了当吋的场面，还愁她们记不住那几种颜色？而所有的这一切都是为实际教学而选用的，此外教师还应充分考虑活动的可操作性，各项活动的开展要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，要能够促使学生获取、处理信息，切忌为了追求形式而不切实际地开展活动。所以，诱发学习动机，激发学习兴趣，是让学生在英语课堂上有收获的