27 鱼游到了纸上

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1、人教版课程标准实验教科书四年级下册第27课鱼游到了纸上第一课时宿州市萧县杜楼镇彭村小学吴新征一、教材分析：《鱼游到了纸上》全文可分两大板块，一是画鱼，二是观鱼。两者有着必然的因果联系。在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，动作刻画传神；二是语言平实，而含义深刻。本课的教学重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。难点是“游到纸上”与“游到心里”的关系。对于四年级的孩子来说，已具有了初步的阅读能力。在教学中要引导学生在阅读中感受人物形象，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟

2、作者的一些表达方法。也为完成本单元后续学习中口语习作内容“我敬佩的一个人”做好准备。同时让学生受到感染，养成做事专注、坚持不懈的品质。在教师的引导下发挥孩子的想象，说一说，写一写；在品读中得到体验和升华。二、教学目标1、知识目标：认读生字，学写“徽”字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语2、能力目标：①通过联系上下文，体会含义深刻的语句，感悟青年人高超的技艺，绘画时专注、的品质②通过边读边想象，体会重点词语在表情达意方面的作用，感受作者对人物描写的细致传神。

3、3、情感目标：体会青年高超的画技及忘我的精神，培养学生做事专注的品质。三、教学准备：教学课件四、教学过程（一）导入，质疑1、我们都知道鱼离不开水，可有一个人却让鱼——齐读课题。2、读了课题，你最大的感受是什么？指导读。有什么想问的？从课题中能读出一份感觉，读出一些问题，这就是用心读书。让我们再次用心读题。3、那就让我们带着这些不解走进课文，一探究竟。（二）初读课文，学习生字。1、自由地放声读文，读准字音，读通句子。2、检查生字词（1）出示生字词，自由读（2）开火车读（3）去音节，齐读3、出示：徽

4、了解字义，顺势引导组词。4、练写“徽”字。（学生观察，教师范写，生练写，同桌互评）提醒：左中右结构的字，要写的紧凑些。（三）走进青年，感悟“鱼游到纸上”1、通过初读课文，你知道是谁让鱼游到了纸上么？（板书）2、文中有一句话描写了他的外貌。请大家快速浏览课文，用直线画下来，读一读。指名读3、（出示句子）青年人最吸引你的是哪儿？指导读。4、大家想去玉泉看看么？自由读，你读出了什么样的玉泉水？理解：泉白如玉照样子说词。5、就让我们记住这位有着泉水般清澈眼睛的青年吧！再读外貌的句子。6、鱼真的游到纸上了

5、么？吸引我们的不仅是那双泉水般的眼睛，还有他画鱼的技术。默读课文，用波浪线标出他画鱼的句子。（1）指名读，自由读。他都用了哪些技法画鱼？（2）（出示句子）怎样画才能称为“工笔细描”呢，再读读句子，看能不能从文中找答案？（指名说）指导学法（出示图）你感受到什么？指导读，顺势理解一丝不苟（3）除了工笔细描，还用了-----？（出示图）文中的哪个词最能体现这个“速”字。指导读（4）那就让我们想象一下青年笔下的金鱼吧！（出示提示语）同桌互说。指名说。此时你想把什么样的称赞送给她？（板书）（5）男女生读。

6、用生动形象的语言，把他高超的画技直接具体地描绘出来，这就叫正面描写。7、文中的小女孩对他高超的画技发出了赞叹——（出示女孩说的话）（1）谁来读这句？学生评价。（2）你找到了藏在提示语中的词，帮助我们朗读，真好！体会读。相信有了这两个词作向导，一定会读得更好！指名读，齐读。（3）（比较句子）如果把“游”换成“画”,会吸引你么？原来真正吸引大家的就是这个“游”字。再读小女孩的话。（这也是对青年人最高的称赞。）8、想象说话：瞧，人们都围了上来。（看图）现在，你就是置身其中，请你仔细观察他们的动作，神态

7、，并想象一下他的语言，选择其中一位，用笔写在文中的插图边。指名说9、无论是他们的动作神态，还是他们的语言，都体现了青年人画技的高超，这就叫侧面描写。10、面对着栩栩如生的金鱼，一个女孩惊奇地叫道——一群孩子也不约而同的喊道——大家都称赞道——（四）感悟“忘我的画”1、大家赞叹着，议论着，唯一没有反应的就是——2、此时此刻，他的眼中只有——他的笔下只有——他的心里只有——，他仿佛都变成了——，这就是——融为一体（出示句子）齐读3、再读这段话。（五）回顾所学，教师小结1、通过这节课的学习，你们有哪些

8、收获？2、是聋哑青年高超的画技和画鱼时的那份沉静专注，让——鱼游到了他的纸上。他是如何拥有这高超的画技，把鱼画得如此鲜活、逼真呢？下节课我们将再进一步探究这个问题。27、鱼游到了纸上画技高超（正面）聋哑青年画鱼（侧面）融为一体教师：吴新征2017年5月13日