如何提高农村小学生的口头语言表达能力

如何提高农村小学生的口头语言表达能力

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时间:2019-08-25

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1、如何提高农村小学生的1-1头语言表达能力语言表达能力是一种综合能力,不仅对个人至关重要,而且对促进整个社会文明与进步,也具有重要的意义。一个人表达能力是从小培养的,我们的语文教学屮,也对此提出了明确的要求。语文课程标准提出学生应学会表达与交流,用语言进行人际沟通和社会交往。尤其是口头表达能力在日常交际中不可或缺,作为人们交流的工具•比起书而语言来•起着更直接更广泛的作用。可就当前农村小学生I」头语言能力的现状不容乐观,我们的小学语文教学在这方面还任重而道远。而如何在语文教学屮提高学生口头表达能力呢?我认为至少得从三方面

2、入手一、深入了解不同学生的口头语言表达现状。1、学生在校语言表达的现状:学生发言积极性普遍不高。老师提出问题后,举手的很少,教师组织讨论交流,分角色表演,根本不能调动孩子的积极性。学生在课堂上讨论交流吋语言表达不完整。在小学一、二年级,语文老师特别重视孩子们说完整话,但是到了高年级,学生说话的重点变为对说话内容对错的关注,老师们对说完整话的训练也就没了那么重视,于是在高年级,孩子们回答问题往往都是半截话。在课外的语言交流中更是趋于“土”语化。2、学生生活中,学生们与人交往时,也存在着诸多毛病:一是自信心缺乏,不敢在公

3、开场合发言,不敢说,很多学生只愿与家人交流,在外则沉默如金。二是缺少语言积累,不会说。说话内容不完整并缺乏逻辑!乱说一气!二、认真分析农村小学生口语现状产生的原因。1、农村小学语文教学评价机制中对I」语表达能力评价的缺失,导致语文教师对学生该项能力培养的轻视。虽然新课程改革实施到现在已经有些年头,我们的教育教学评价手段在老师们的努力下,也取得了一些新成果。但就农村小学来说,由于主观或客观的原因,考试仍然是评价的重屮Z重。教育领导单位用其评价学校,学校用其评价老师,老师用其评价学生。而平时对学生

4、

5、语交际能力的鼓励性评定

6、似乎只是一种无关大局的过场了。从而导致语文教师在日常教学屮对口语训练偷工减料。我们人教版的语文课本上,每个积累运用中都有一个专门的口语交际训练题。这在教学要求中是让老师们用一个课时指导学生进行交际训练。可是大部分老师没冇按照要求上好这节课,要么提示一•下,一带而过;要么丢掉几个,只选择好准备情境的几节让学生做做。胆小的,不肯说的很少得到锻炼。2,农村小学生口语现状除了学校教育有关外,与家庭和社会的影响还有很大的关系。现在的孩子基木上都是独生子女,他们交往的基木上都是自己身边的长辈。在和长辈们交往时,孩子们说话的口吻往往

7、是命令性的,例如:“爷爷,奶奶,给我……”;或者是“爸爸妈妈,我要……”等等,让听话人听不到商量的语气。如果在要求得不到满足时,他们或许就会用哭闹来耍挟长辈,若是长辈们没有足够的耐性就会让孩子要么频繁使用这一招,要么就是长辈武力解决问题,孩子从此再不敢向大人提要求。其实,这是培养孩子和大人们进行口语交际的良好吋机,但是我们的家长往往没有抓住机会。随着社会的发展,人们的流动性日益增强。“留守儿童”由于自己的父母长期不在身边,祖辈对他们一般都比较溺爱,一般只管穿暖吃饱。孩了们往往在别人面前感到自卑,不愿意张口说话。在农村,

8、本來人口就比较稀少,加上现在青壮年劳力基木上已经出去打工,孩子们见到的人就少之又少了,理所当然的见到陌生人的机遇就更少,要和陌生人交谈的机会那真是微乎其微了。于是,万一和陌生人交谈出现躲躲闪闪的现象就不足为奇了。三、口语表达能力培养的方法。首先,引起重视,把口语表达作为教学重点。让各位教师从思想上重视对学牛这方面能力的培养,让各位教师在教学屮吋刻注重对孩子头表达能力的评价;在教学工作安排中要注意教师对口语交际课是否正常教学;在教研活动屮要重视对该课的听课评课。其次,多管齐下打开学生的话II了。1、消除学生的心理障碍,教

9、师要有正确的学生观,让学生从不愿说到愿意说。要引导小学生“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流;能简要讲述口己感兴趣的见闻;积极参加讨论,能就感兴趣话题发表自己的意见;对周围事物冇好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论”教师做到教学语言亲切、诚恳、贴近学生年龄特点,站在学生的立场,与学生一起说、i起想,缩短师生之间的距离。经常与学生共同“拉家常”、聊天,一起讲故事,续编故事,使学生的口语交际有“源”而发。尤其是通过谈论动画片、童话故事,更能打开学生的话匣子,引起学生的共鸣,丰富口语交

10、际的内容,增大口语交际面。2、在活动中培养口语表达能力活动是小学牛喜闻乐见的形式,教师要根据儿童的心理特征,精心设计和组织各种有趣的活动,让学生在活动中锻炼口语交际能力。组织生动有趣的游戏活动。如组织“丢手巾”、“画嘴巴”等游戏,用较短的时间完成简单的游戏,然后指导说;可提示:游戏开始我们做什么?过程怎样?结杲怎样?你觉得哪部分最

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