如何提高小学生的口头语言表达能力

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1、如何提高小学生的口头语言表达能力语文是百科之母，语文总体水平的高低，直接影响着一个学生的发展和综合素质的提高。而学生表达能力直接制约着一个学生语文能力的发展。因此，要打破长期以来存在着的语文教学质量普遍偏低的状况，要从训练和培养学生语言表达能力开始。 学生的语言表达能力，主要包括口头语言表达能力和书面语言表达能力。在教学中，教师既要重视口头语言表达能力的训练，又要重视书面表达能力的培养，只有两手都抓，齐抓并进，才能促进学生表达能力的普遍提高。 怎样才能提高小学生的语言表达能力呢？我认为大体可以从以下几个方面入手。 一、创设情景，促使学生想表达。  “兴趣是最好的老师”，特别是

2、小学生好奇心强，对新鲜的事物特别感兴趣。老师应创设一定的情景，激发学生的求知欲，诱发他们产生想表达的激情。 实际的教学实践中，我结合优秀人物，红军长征的故事，带领学生参加社会生活等，给学生创设一定的环境和氛围，激发学生内在的思想感情，促使他们产生想把自己内心活动表达出来的强烈愿望，产生想表达的心理。如在教学《我的战友邱少云》一课，教师利用多媒体设备展示了邱少云在烈火中燃烧而纹丝不动的片段，伴随着悲壮的音乐，让学生富有感情地朗读课文，再加上教师充满激情的讲解，学生的心灵受到极大的震撼。这时教师提问：谁愿意把心理的感受说出来？学生纷纷举手要求发表自己的感想，连平时最不爱发言，一向

3、腼腆的一位女生也举起了手。教师立即给她发言的机会，没想到她竟然说得头头是道，真实感人。 二、创造学生表达的平台，训练学生能表达。  语文知识水平的提高，在很大程度上受到应用程度的影响。如果学生没有“学以致用”的体验，就会慢慢失去学习语文的动力。特别是表达能力的提高更与平时的应用密不可分，因此，教师应应用多种手段，创设恰当情景，为学生提供训练表达能力的机会和场所，使他们能在一定的环境和条件下得到训练和提高。 在教学实践中，我除了利用语文课外，还努力为学生搭建多种训练表达能力的平台，弥补语文课堂时间十分有限的实际。如利用课前五分钟讲演，班会课上的本周工作总结性发言，专栏发表评论，

4、故事演讲比赛，作文评比，办墙报、黑板报、手抄报等，不仅锻炼了学生的自我管理能力，还大大促进了学生表达能力的提高。 三、开辟多种竞争手段和渠道，促使学生会表达。 现代社会是一个激烈竞争的社会，越善于展示自我，就越容易得到别人和社会的注意和重视，获得成功的机会就更多。所以我们应该从小对学生进行表达能力的训练，让学生学会表达，学会生存，学会竞争，学会展示自我。 结合实际，我平时在教学工作中努力为学生开辟多种渠道，采取多种手段，给学生竞争和展示自我的机会，促使学生表达能力的提高，让学生学会表达自己。 如在班级中，每周一确定一个议题让学生发表自己的观点，进行辩论，要求中心突出，层次分明

5、，条理清楚，论证有力。学生为了取胜，进行了大量的准备：查找资料，确定小议题，记录有力论据。通过上述活动，学生的作文水平提高了，书面语言表达能力得到了增强。 让学生想把心中的话说出来，训练学生能把心中的话说出来，并把口头语言变成书面文字，归纳整理，不仅促进了小学生口头语言表达能力的提高，还有利与学生书面语言表达能力的发展。