如何合理进行小学作文评价

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1、如何合理进行小学作文评价摘要：作文是学生综合运用语文知识的一个体现，作文评价是对学生运用语言的分析、指点和改进的说明，对学生运用、学习语文有着很重要的作用，是指导学生进行写作的一个重要环节，也是学生了解自己水平的重要渠道。因此，在作文评价上，教师一定不能草草了事，不能一刀切，也不能一味批评，而要充分发挥学生的主动性，使学生爱作文、爱语文。关键词：作文；评价；小学生学生作文是学生对语言运用的具体体现，而作文评价则是对一篇习作的优缺点作的分析、指点和改进的说明，是指导学生进行写作的一个重要环节，也是提高学生作文水平的一种重要途径，是学生了解自己作文水平及自我评价的重要手段，对学生运用、学习语文有

2、着重要的指导、引导作用。因此，在作文评价上，教师一定要慎重对待。那么，应该如何对小学生的作文进行合理评价呢？一、切勿一刀切有相当一部分教师在进行批改时，千篇一律，或简单的一个“阅”字，或未经仔细审阅随便写个评语，这样做无疑给学生留下很坏的印象，直接打消了学生写作的兴趣。我们的作文评价不能搞一刀切，要针对不同的学生进行不同的评价。因为每个学生的写作水平是不同的，为了让不同的学生都有相应的进步，在评价时就要因人而异，这样才能使学生看到自己的不足，进而进行相应的改正，从而使写作水平有快速的提高。比如根据学生水平评价，有的学生可以把句子写得通顺即可，而有的学生在通顺的基础上还可以要求会用一些写作手法

3、，或进行一些细节、动作描写等。二、多鼓励少批评在作文写作中，对学生要求严格是好事，但是如果一味严格地评价，可能会起到反作用，毕竟小学生的水平还明显算不上高。因此，如果批评太多，会使学生在拿到作文时，一看教师评语便信心全无了。因此，教师在评价学生作文的时候，尽量多地寻找学生的优点，努力发现学生作文中的进步，用赞赏的评价去指出学生的进步，使学生在写作初期便有深厚的兴趣，能够在作文中尝到成功的喜悦，消除对作文的恐惧。比如有的学生比其上次写得通顺了，有的学生可以运用一些较精准的用词了，有的学生观察得更细致了等等，这些都可以成为教师评价的内容。当学生被表扬、被鼓励时，他们会更愿意在下一次的作文中争取更

4、加努力，做得更好，从而也就提高了写作兴趣，化被动为主动。三、勿过度精批细改在作文评价与批改中，有些教师喜欢用自己的思维去左右学生，如果学生习作不合自己口味，可能会改得面目全非甚至让学生重写。效果如何？虽然有时候大多数学生的习作最后都符合了教师的口味，但是实际上呢，却是拔苗助长了。因为教师没有从学生的实际出发，没有从学生的感受出发，使得学生习作越来越假大空，连真实情感都没有了。作文修改是必要的，但是要保留学生在习作中的真情实感，最有效的办法就是面批面改，与学生进行平等交流、沟通，倾听学生的心声，表扬学生的优点，并对学生没有想到的方面及时提出，与学生共同修改。这样的过程也是学生学习的过程，也是师

5、生心灵沟通的过程，通过这样的修改，学生对作文的兴趣会大增，作文水平也很有快速提高。四、作文评价要循序渐进就如同学生的习作水平要一点一点地提高一样，教师对学生的作文评价也要循序渐进，不能一下子对学生提出过高的要求，否则不但收不到好的效果，还可能使学生对作文产生畏惧，觉得写作是很困难的事情，从而导致不敢去写、不想去写。所以，教师要进行作文评价时，一定要注意从学生实际出发，指导学生要从一点一滴积累，使学生每次都能得到提高，虽然不是突飞猛进，但却是积沙成塔。当学生水平到一定程度时，再回头看自己以前的习作，会发现自己一点一滴的成长。五、作文评价要有针对性、启发性和关联性在小学作文中，由于学生的认知水平

6、和表达能力的限制，以及学生各有差异，所以，学生在作文的时候基本上都是随心所欲地写，基本没有什么写作手法可言，所以，在评价时要有针对性、启发性和关联性，从学生的用词，文章构造，情节发展等方面去评价。要以让学生切实明白自己在写作中的不足为准。1•针对性。针对性是指在写作时明确写作要求，在写作过程中不可偏离主题，以便使学生养成良好的审题习惯。2•启发性。即以鼓励为主的启发性评价，指出学生的不足及优点，使学生明白好在哪里，不好在哪里，及时改正缺点，充分发挥优点，并使学生在写作过程中得到启发，学会写作方法，得到写作思路。3•关联性。关联性一是指学生每次习作有关联，二是指要使学生习作与学生生活有关联。学

7、生在评价过程中，能够与自己的成长联系起来，不能写作一次重新评价一次，要使每次写作有关联，并且使学生在每次写作中比上次有所提高，有所发展。与生活有所关联是指学生在写作过程中，切合自己的实际，联系自己的生活，否则作文容易出现假大空的现象，这是师生均不愿意看到的现象。六、充分发挥学生的主动性在作文评价中，一定不能忽视学生的主体性发挥，不然很容易引起学生对写作的消极情绪。发挥学生的主动性评价有很多办法，最常采用的是自