《如何进行作文评价》+论文

《《如何进行作文评价》+论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何进行作文评价新的语文课程标准是这样要求的:“不仅要注意考察学生修改作文的内容的情况』uTL耍关注学牛修改作文的态度、过程和方法，要引导7牛通过H改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”棊于以上认识，我在作文教学中进行了大胆的探索,采取多种评价方法，受的了良好的教学效果。一、学生集体评改。本环节就是耍求全体学生参与，互相进行评改。其具体做法是:把全班学生在日常习作中能力的强弱分为四人的评改小组，并选举打作较好的学生为小组长，教师选择本班有代表性的三至五篇所谓“典型文”印发给每位学生，让学生在认真阅读的棊础进行修改,（尽量回避木组学生的习作）教师加强指导。

2、鉴于学生的认识能力，评改中首先要求学牛把重点放在错字、标点、不恰当的词和句上，尽最使用修改符号进彳亍修改，对文章中存在的问题不要急于发表修改意见，只给以口头上的提示,启发学生去积极思考，口己去发现不足，改正问题。同时，教师讲授一些眉批、总批等作文批改方而的指示。待7牛批完之后，每个小组进行合作讨论,广泛交流个人的不同看法,然后由小组统一反馈，并冇小组长代表进行总结陈述，最后rti教师根据小组发言的情况适当点评，及吋对每组写出不同的评改意见。这样做不仅使学4:找出他人文章问题的所在，而且能从不同的好文章屮汲取精华,达到引以为我，互相促进，共同提高之日的。二、学生互批互改。具有强

3、烈的好奇心是小学住典型的心理特征Z—。他们对同伴的作文时时充满好奇，我有意去让他们进行去比较，取长补短。在此过程屮,我采用了让学牛自rh找伴，互相交换作品，安排了学生同桌互改、优生互改、差牛互改、优差牛互改、一•人读大家改的方式。在批改之前,教师根据每次作文的训练重点和具体要求提出一些要点问题，让学生有针对性的修改。之后要抽样检查,防止学生走马观花。再是针对学生不容易去发现问题这一缺点，教师随时把一些修改的技巧传授给他们，此时可允许他们发表不同的看法，给每个人一个辩论的机会，使学生逐步形成主角地位意识。但也要注意不耍喰宾夺主,偏离训练重点，使学生真正做到在改小学习，改中有所提

4、高。通过学牛之间的改改画画，圈圈点点，并带有鼓励性的小评语,使学牛•潜移默化学到了他人的习作方法，提高了分析、判断和口语表达能力，实现人与人之间信息的双向交流，气氛友好、平等、融洽，避免了教师的单项灌输,使学牛•对作文产生了浓厚的兴趣，增强T他们习作的白信心，为以后自己修改做好了准备。三、学生自批自改。众所周知，学牛•能够独立的修改自己的文章，才是作文评改训练的最终目的。通过互改，学纶具备了一定的修改作文的能力，正跃跃欲迖都想急于“露一手”，想亲自“摘个果子吃”，教师应该抓住这-•极好时机，让学生进行白批白改。在这一过程，要求学生遵循“多读”的原则，作文写完后，先轻声读一两遍

5、，统观金文,边读边思考;接着逐句逐段的细读，边读边加批注,边读边改;改好后再进行复查,直到自己满意为止。教师要鼓励学生多改，改好，并评出作文修改“小明星”给与奖励。老师最后根据修改的次数和质量，再打分评出甲乙丙等级。同时教育学牛•要细心、认真、说真话，公正合理的自我评价，并养成自改自杏的良好习惯。四、师生互批互改O首先让沖牛试看改老师的作文。选择好题目，教师与学生一同参与写作，并从7牛•作品屮选出儿篇冇代表性的文章作为范文，把老师的文章夹入其中让学生一同评阅。这样做的好处是大大缩短了师生之间的距离,使学牛•产生亲切感和自豪感，激发了学习兴趣。再就是在互批屮最关键的是关注好差生

6、的具体表现;在活动屮要采取相应措施，适度定标，放缓进度,做到起点低，反馈及时，多鼓励、勤表扬，善于去捕捉和呵护他们的闪光点，树立好写作的信心。在转化差生中坚持做到而批、全批、细批、動批，对差生的成长起到了极为重要的作用，这一点我是最深有感悟的。总之，作文的批改具有很强的科学性、趣味性、艺术性、导向性。学生评改作文的过程是教师、学生、习作内容三者Z间的一个动态平衡的过程,学生在这个过程中是参为活动认识中的主体，只有学牛•的这种主体作用得到充分淋漓的发挥,才会真正从根本上提高作文水平，我们的作文课堂教学才会出现新的生机与勃勃活力。