语文人教版四年级下册触摸春天教案和反思

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1、人教版四年级下册语文触摸春天教学设计及教学反思【学习目标】　１、认识７个生字，会写９个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。　　３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。　　４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【课前准备】　1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容。２、师生共同

2、搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。第一课时一、交流资料，分享信息　　１、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。２、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。二、激情导入，感知课文　　１、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与

3、单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。　　　　（板书：触摸春天）　２、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？　　３、学生交流：教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。三、自主读文，识写生字　　１、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。　　２、同桌对读课文，互相指正、评价。　　３、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。　　4、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。四、再读课

4、文，自读自悟　１、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。　　２、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。　　３、全班交流解决疑难问题：（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）五、合作研读，领悟语句　　１、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。　２、请同学们读一读自己认为

5、含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）　　３、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。第二课时一、品评人物，深化认识　　１、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？　　２、在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）二、品读欣赏，背诵积累　　１、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情

6、地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。　　２、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）　　３、把喜欢的段落背诵下来。三、拓展阅读，升华情感　　１、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。　　２、全班交流：“我”

7、在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。　　３、请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）四、布置作业，课下延伸　１、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。　　２、课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。　　３、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。教学反思：本堂课借助多媒体创设情境，有效地把学生带入特定的语言环境中，引导学生实实在在地接触文本，当学生的情感被激发，带领学生以读悟情，以读生思。经过学生自己的朗

8、读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。而且利用信息技术提供许多课本上没有的素材，扩展知识容量，开放教学空间，把学生的眼光引向一个更为广阔的学习空间，深化了课堂的主题。