语文人教版四年级下册第一单元习作指导—“校园一处景物”

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1、教学设计课题名称：人教版小学语文四年级下册第一单元习作指导姓名：孙玉工作单位：开封市金明小学学科年级：小学四年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析“校园一处景物”是新课标人教版小学语文四年级下册第一单元的习作，本单元的主题是“祖国的大好河山”，单元课文以写景为主。本次习作指导，主要指导学生学会按一定顺序观察景物的方法，并能仔细观察，表达出对观察景物的情感。通过本次习作指导，教师力图使学生学会留心观察周围的景物，乐于交流并形成书面语言，增强习作的自信心和对学校的喜爱之情。二、教学目标1、能根据习作提示认真审题，明确习作要求；2、能按照一定的顺序描写生活中观察到的景物，并引发出真实

2、的感受；3、能对观察大自然产生兴趣，对观察到的景物产生喜爱之情三、学习者特征分析新课标强调了学习者“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的设计思路，小学四年级学生已初步养成了一定的学习态度，出现了意识较强的学习动机。在注意方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位。四年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果。“校园的一处景物”意在进行观察训练，对四年级同学来说，这是培养良好的学习习惯，掌握良好的学习方法的重要组成部分。四、教学策略选择与设计（一）设计理念1．根据新课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想

3、，关注全体，突出学生为主体，努力引导形成积极主动的学习态度。2．根据新教材教学的特点，突出让学生在观察中获得观察方法，同时情感受到熏陶感染。（二）教学策略1．在老师的引导下，学会审题、学会按一定顺序观察，注意发挥想象力。2．用具体可感的信息技术的功能优势调控、指导课堂，引导学生入情入境，激励学生的创作思维活动。3．通过具体的问题引导学生的思维向更深层次理解，激发学生热爱学校、热爱大自然的情感。五、教学重点及难点重点：观察有序，具体描写校园的一处景物。难点：能按一定顺序，精描细刻地描写观察到的景物，同时，抒发真挚的情感。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、谈话导入课题1、回

4、忆本单元主题；2、说说自己到过的祖国名山大川；3、第一单元哪篇课文给你的印象最深？说说写法和印象深刻的句子。1、交流自己到过的祖国的名山大川；2、学生回顾、交流第一单元课文的写法以及印象深刻的句子。通过课前交流，激发兴趣，回忆本单元描写景物的方法。二、新授1、自读第一单元习作要求并圈画要点；2、“走进校园”，找出特点，再次观察校园，体会校园的景物美、校园文化美；3、回归单元习作要求，逐条审清习作要求；4、指导学法；“抛砖引玉”欣赏佳作，同时学会带着审视的目光评价佳作的方法；1、自主审题，找出习作要点，部分学生可能会漏掉“仔细观察”这个要点；2、在回顾环节，注意引导学生不仅要看，还

5、要听、闻、联想，动用各种感官观察景物；3、注意“一处”、“用什么观察”、“观察的顺序”第三点；1、引导学生关注佳作中的小瑕疵。1、学会审题，2、在教师的引领下，回顾校园风景，激发写作兴趣；3、让学生养成仔细观察，挖掘景物内涵的习惯；4、教给学生欣赏佳作的方法：不能简单评价、要带着审视的目光学习“他山之石”；三、按兴趣分组，撰写习作提纲1、按不同的“一处景物”分组，讨论习作提纲；2、学生上台，通过视频进行口头习作的展示。分组时，有个别学生可能会单独成组，教师重点关注、及时指导；上台口述习作的孩子，教师相机进行帮助，调整视频进度，配合语言和画面，尽量达成同步的效果。1、关注学生个体差

6、异；激发每个孩子的写作兴趣，积极参与其中；2、充分运用信息技术，让学生在课堂上最大限度地了解、使用信息技术，使学生创新、实践能力得到充分体现。四、进行习作练习第二课时40分钟一气呵成。教学合一，达成教学目标