《介绍一处景物》习作指导教案.doc

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1、《介绍一处景物》习作指导教案一、教材分析《介绍一处景物》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册语文园地六的习作。本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个人文专题编写的。本组学习重点是引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解前提下，指导学生完成本次习作。本单元由两首古诗和三篇课文组成，《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》三篇文质兼美，都抓住景色的特点来写，是很好的范文。《富饶的西沙群岛》是按照：海面—海底—海滩—海岛的空间顺序介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的特点的。《

2、美丽的小兴安岭》分别介绍了春、夏、秋、冬四季不同的景色。《香港，璀璨的明珠》则介绍了香港的四种美称“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。三篇课文都是总分总的结构，对学生介绍一处景物有较好的指导意义。通过重温课文写作方法，引导学生把握景物的特点进行描写。本组课文后安排了三个积累作业：《古诗两首》要求学生积累有关描写祖国山河的诗句，《美丽的小兴安岭》要求学生收集有关描写祖国山河的谚语，《美丽的小兴安岭》则要求学生写一写家乡的一处景物。在教学本组课文时，按照要求指导学生进行积累和观察，并进行交流，为习作教学做好准备，有效地将阅读与习作结合起来，使学生学有所得，学

3、以致用。二、学情分析升入三年级，学生们开始由写句子向写简短的段落过渡，从而达到能够写篇章，在对习作充满好奇的同时许多学生也很迷茫，“怎么写”又应该“写什么”成为困扰学生的问题。经过前五个单元的习作学习与练笔，学生基本能够做到初步独立完成习作，在老师的指导下主动修改自己的习作，并能将日常积累的好词好句应用到习作之中。三、教学目标1.能够抓住“这个地方怎么吸引人（即这个地方的特点）”来观察，来介绍，使别人读了也对这个地方感兴趣。2.通过学习例文，掌握一些把这个地方的景物或变化写清楚、具体的方法，并应用到自己的写作中。3.将积累的有关景色描写的古诗、谚语、好词好句用到自己的习作之

4、中。4.通过修改把这个地方的特点写清楚、讲明白。四、课前准备１．在学习本单元的课文时，引导学生理清每一处景物的特点，并学习作者是怎样把这个地方的景物或变化写清楚、具体的。2．结合本单元每课课后要求，指导学生积累描写祖国风光的古诗、谚语等，并反复朗读，已达到灵活借鉴的目的。3．布置学生整理自己去过或是想去的地方的图片、文字资料等。五、教学流程设计【设计说明】本单元口语交际和习作教学的内容是一致的，在设计教学流程时，可以将两个环节的教学紧密结合在一起，即降低口语交际的难度，又能够提高习作的质量。鉴于此，本次习作教学共设计两个课时：第一课时，在交际中指导写作；第二课时，在评改中提

5、高质量。第一课时【课时目标】1.通过抓关键词的方法理清习作要求。2.通过回顾课文，复习一些把这个地方的景物或变化写清楚、写具体的方法，并运用到自己的习作中。3.通过互评、修改观察记录，巩固写作方法。4.运用总结的方法，写一个自己去过或是想去的地方片段，并进行讲改、自改，最终使人读了也对这个地方感兴趣。【修改原因：原有的目标是整个教学的目标，包括第一课时的习作指导教学和第二课时的习作修改教学，目标过于笼统。而修改后的目标降低了难度，更适应了三年级学生的认知水平，真正做到目标为教学服务。】【课堂教学流程】（一）揭题，梳理要求（预计用时3分钟）1.同学们，我们既要用心灵去体会、用

6、眼睛去看、用耳朵去听、用手去触摸，还要学会用笔来描绘。今天就让我们一起来学习第六单元习作：《介绍一处景物》。大家说好吗？（课件出示要求）请同学们把书翻到97页，阅读一下本单元口语交际和习作的要求提示，一边读一边划出口语交际和习作要求的关键词语或者句子。2.你都找到了那些关键词。教师相机引导，理清习作要求。（抓特点、写明白）【修改原因：在教案二的基础上降低难度，由原来的有顺序、抓特点、写明白到现在的抓特点、写明白。三年级学生习作刚刚起步，要求过高反而让学生无从下手。由原来写生动，引导学生写明白，再明白的基础上运用课本中学习到的好的方法，将习作写生动。从而打消学生对习作的恐惧心

7、理。】（二）回顾例文，掌握方法（预计用时5分钟）分析例文片段，学习作者抓特点写清楚的方法第六组的课文篇篇生动，使我们读了以后都想亲自去作者所描绘的地方看一看，那么他们都用了那些好方法呢？课件出示：课文这个地方怎么吸引人抓特点写生动富饶的西沙群岛美丽西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。（列举颜色）美丽的小兴安岭美丽（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（用词准确）（2）秋风吹来，落叶在林间飞舞。（恰当运用拟人等修辞手法）【修改原因：第一轮讲课中，发现原本的这一环节占时过多，使