六作下讲评教案

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1、2011-2012学年度第二学期习作讲评教案六年级（3）班教师：陈森兰19第一次作文讲评教案教学目的：1.使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。2.学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。教学重点：学习作文点评的方法。教学难点：学习围绕要求进行作文点评。教学过程：一、谈话引入上节课我们讲了这篇习作的写作要求及格式，谁来说一说？1.学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。2.写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。3.记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。4.记叙清楚，语句通顺，感

2、情真切。二、精彩片断和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。学生听完后随机说说这些片断好在哪里。三、请你评改1.出示要修改的例文。192.小组为单位按要求点评例文。3.每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。四、总结作文讲评的方法1.学生讨论。2.自由发言。3.教师归纳（1）段落是否分明，层次是否清楚；（2）句子是否完整、连贯、通顺；（3）词句用的是否准确、搭配的是否得当；（4）字是否写的正确；（5）标点用的是否恰当。五、以小组为单位进行修改。六、修改作

3、文同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们再找同学帮你提提建议，然后自己再仔仔细细地修改，认认真真地誊写，相信这次习作你会完成得很好。第二次作文讲评一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题19第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣

4、词用句上也更有心得。]三、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作五、鼓励优点，培养兴趣1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏19①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议

5、、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。第三次习作讲评教案一、明确要求1.小黑板出示作文批改要求和重点：2.内容叙述得是否具体；3.语言表达是否规范流畅；4.书写是否工整美观；5.结构是否比较严谨；6.是否有创意；是否切题。二、范文引路1.出示一篇中等水平的学生习作。2.学生快速朗读。3.合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。4.小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。5.合作批改6.同桌交换阅读对方作文。7.用修改符号批改，按项目评分。8.汇报交流199.指名读自己或他人所写的优美语句。10.出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉

6、批、总批，汇报批改意见。11.作者谈收获。12.课堂总结。第四次习作讲评教案一、展示典型，组织讲评1.教师事先从学生的初稿中发现典型。2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。　3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。4.生共同评议。　导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的惊喜的发现是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）　导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？5.展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学

7、生的积极性。6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。19二、小组交流，互评互改　四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、总结谈话通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家年发现的事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把发现的趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们的惊喜。　　第五次习作讲评教案一、回顾习作内容及习作要求总体要求：根据图，展开合理想象，然后写一个故事，做到

8、内容具体，感情真实。具体要求：1．想象是否合理。2．在体现蜻蜓与小草之间是否写具体、生动了。二、朗读内容具体，表达真情实感的习作1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说