三年级数学教案第三单元

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1、第三单元千克、克、吨单元知识架构：本单元教学的主要内容是：千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。这些内容安排在“有多重”和“1吨有多重”两个情境活动中。本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。教材安排了大量的操作性活动。在“有多重”的情境中，教材安排了“称一称，掂一掂”的活动，目的是通过学生的活动，建立千克、克的质量单位以及它们之间的坦率关系。在“估一估，称一称”的活动中，主要是帮助学生建立生活常见物体的质量的概念，这是学生建立质量参照系的重要步骤，也是培养学生估计

2、能力与数感的重要环节。单元教学目标：1、结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，了解1千克、1克、1吨有多重，了解用秤可以称物体的轻重。2、掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。3、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。教学重难点：教学重点：使学生对1千克、1克和1吨多一些亲身感受。教学难点：能使学生掌握千克、克和吨之间的进率，并进行简单换算。课时划分：3课时有多重……………………………………11吨有多重………………………………1搭配中的学问……………………………1第一课时有多重学情分析：学生在学

3、习认识质量单位千克、克、吨，了解1千克、1克、1吨有多重，了解用秤可以称物体的轻重。但有个别掌握千克、克和吨之间的进率，并进行简单换算不熟练。1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。教学难点：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。教法：创设情境法直观教学法小组学习法

4、学法：小组合作学习法教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。教学设计：一、创设情境，感知轻重：1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。二、实践体验，建立概念。1、认识秤。2、建立千克的质量观念。⑴、称一称。⑵、掂一掂。⑶、估一估。⑷、找一找。⑸、猜一猜。⑹、拎一拎。⑺、说一说。⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量观念。4、单位换

5、算。⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。三、拓展应用1、一个鸡蛋重（）一个西瓜重（）2、2kg=()g4000g=()kg7kg=()g8000g=()kg3、我的体重同伴的体重一个土豆我的书包我的估计称量结果4、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？四、全课总结:这节课学习了什么内容，有什么收获？五、作业布置：《同步测练》。板书设计：有多重1千克=1000克“kg”表示“千克

6、”，“g”表示克教学反思：第二课时1吨有多重学情分析：学生在掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。有个别学生对学习习惯和态度极其散漫和马虎。教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。教法：动手操作法，游戏法学法：动手操作法，游戏法教学用具：各种

7、秤、幻灯、小黑板教学设计：一、情境导入：今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？二、探索新知：1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。三、拓展应用1、4千克=（）克3吨=（）千克50000克=（）千克（）t=2000kg18t=（）kg（）kg=6t2、填上

8、合适的单位（克、千克、吨）。5005025053、连一连。2克2千克200千克400克4、在○里填上“>”“<”或“=”5