小学语文四年级下册17触摸春天

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1、小学语文四年级《触摸春天》教学设计仙浴湾中心小学阎佩佩  教学准备教材分析：本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。 本课描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本文有两条线索一是安静触摸到了

2、春天，感受到春天的美好，感受到生命的美好。二是作者看到这样的画面联想到每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 根据语文新课程标准第二学段的具体要求，结合本课特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：1.  教学目标：　　1.知识与技能:（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；（2）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。　2.过程与方法：运用自主、合作、探究式的学习方式，利用多媒体、网络等资源

3、使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。　3.情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。2.  教学重点:体会一些关键语句的含义教学难点：体会盲童对生活的热爱，感悟作者解释的深刻道理。3.  教学用具课件4.教法和学法：语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合本班学生阅读实际情况，教学中我主要通过采用谈话导入法、导读法、合作探究法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。在学法上，新课程标准倡导"

4、自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过采用体验法、合作交流法来学习课文，感悟含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。  教学过程　　一、谈话导入，叩解课题1.提到春天，你会想到哪些诗句？2.相关古诗诵读（配乐）　　同学们都有善于积累的好习惯啊！　　3.同学们，春天是如诗如画的！上节课我们认识的盲女孩安静却无法看到美丽的春天。她是用怎样独特的方式感受这绚丽多彩的春天呢？继续学习《17触摸春天》。──（板书：触摸春天）　　【轻柔的音乐背景，配上春天

5、的古诗，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。】　　　　二、感知课文，引入情境　　1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？　　2.（出示词语，指导学生读正确）　　3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？（指名回答）　　三、品析语言，透析“奇迹”　　（一）细读课文，感受奇迹　　安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个（板书奇迹）。那么课文哪几段描写了安静拢住蝴蝶的这一经过呢？　　在这两段话中，

6、哪些词句能让人感受到奇呢？请同学们按照学习提示来找一找。（以小组合作方式，自主探究、感悟课文。找出安静创造的奇迹的句子，把它们划出来，反复品读体会，并把自己的感受批注在课本上，最后和小组内的同学交流自己的体会。）　　【这样的安排，让学生在民主、自由的氛围当中探究合作，既培养了学生的实践能力，又提升了对课文的理解。】　　（二）研读课文，交流体会，相机引导　　1.谁愿意把找到语句跟大家来交流交流？　　（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。　　安静为什么能在花丛中走得如此流畅呢？请联系上文想

7、一想。你能读出安静对花香的留恋，对春天的热爱吗？（板书 热爱春天）　　指生带着对春天的热爱感情朗读第二段。（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向那一朵沾着露珠的月季花。抓住“慢慢地”，“极其准确的”体会奇迹。（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。这神奇的灵性源自于哪里呢？（板书热爱生活）（4）看看这几句话，（出示以上句子）我们不难发现作者把安静拢住蝴蝶的经过，进行了十分细致的动作描写，也正是作者这些细致的动作描写让我们感受到

8、安静是多么的热爱生活，热爱春天啊　　（5）当这个活生生的小精灵在安静指尖扑腾时，安静的内心该有多大的震撼哪！说说看，她可能会想到什么？（生想象、汇报）对安静而言，这真是一次全新的经历啊！让我们伴随着音乐来读一读这两段话吧，读出神奇，读出惊讶与欣喜。指生读，其余同学在心里读。　　2.站在一旁的“我”看到这神奇的一幕，又有怎样的感受呢？怎样理解安静的内心是“多姿多彩”？（生想象、汇报）　　　　安静眼前一片黑暗，心中却充满对春天无限