数学北师大版二年级下册算得对吗（加减法的验算）

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1、《算得对吗（验算）》教学设计成都市王贾桥小学校刘玉霞学习内容：北师大版义务教育教科书二年级下册第56页“算得对吗”学习目标：1.结合现实情境和加减法的验算过程，体验验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2.探索加减法验算的多种方法，能对计算结果进行验算，提高计算的准确性。学习重点：体验验算的必要性，探索加减法验算的多种方法。学习难点：1.理解并概括出加减法验算方法。2.能正确验算，提高计算正确率。学习准备：多媒体，PPT学习过程：一、发现环节1.抢答游戏。（1）左手有6颗糖，右手有4颗糖，一共有几颗糖？学生猜，师质疑：你

2、怎么答的这么快？可以怎样列式？（2）一共有10颗糖，左手有2颗糖，右手有几颗糖？学生猜，师质疑：你是怎么想的？2.小结：在刚才的游戏中，同学们答的又快有准。一是因为题目里的数据比较小，计算起来很快。二是因为这些是生活中的常见问题。所以在解决数学问题时，先想想生活实际，说不定问题可能就迎刃而解了。二、探索环节（一）描述情境，发现问题。1.PPT出示情境图，学生观察情境图，说说:这幅图中的场景你经历过吗？这幅图讲了一件什么事？你从图中发现了哪些信息？2.提出问题：如果你是笑笑，接下来会怎么做？学生可能回答：“付钱”或者“算

3、一算应付多少钱。”形成共识：付钱之前一定要知道“应付多少元。”（板书：应付多少元？）（二）探索“应付多少元？售货员算得对不对？”1.“应付多少元”怎么算？PPT售货员说的话：一共是256元。（板书：“=256（元）”）256元指的是什么？生：把两套书的价钱加起来，118+138（师板书：118+138）2.提出问题：售货员算得对吗？（1）师质疑：现在该付钱了吧？（2）讨论形成共识：还要检查售货员阿姨算得对不对才能付钱。（板书：算得对不对？）3.探索“售货员算得对不对？”（1）独立思考：怎么检查“售货员阿姨算得对不对？”

4、。把想法说给同桌听听。（2）全班交流：怎么检查“售货员阿姨算得对不对？”学生可能说出：自己再算一次或用256减去其中一套数的价钱，看结果是否等于另一套书的价钱。（板书：①再加一次②总价-其中一套书的价钱=另一套书的价钱）（3）选择自己喜欢的方法算一算，检查“收货员阿姨算得对不对？”。（4）二人板演，其余同学与同桌交流自己的方法。（5）全班汇报。①118+138=256（竖式）②256-118=138（竖式）③256-138=118（竖式）4.小结：回顾刚才的学习过程，同学们有以下方法检查“售货员阿姨算得对不对”，（板书

5、并结合题意讲解）：118256256+138-118-138256138118这些检查售货员阿姨算得对不对的方法，都叫验算，可以帮助我们减少错误。4.过渡：通过验算，我们确定售货员阿姨算对了。现在可以付钱了吗？（三）探索“付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？”1.出示信息，提出问题。（1）板书信息：“笑笑买两套书256元，付给售货员阿姨300元，找回44元。（2）质疑：购物结束了吗？（3）提出问题：找回44元对吗？（板书：对吗？）2.探索“找回44元，对吗？”。（1）先独立思考“付给售货员阿姨300元，找回44元

6、，对吗？”你有哪些方法验算？把你的方法记录在本子上。（2）小组内交流你的想法，整理组内同学的方法，准备全班汇报。（3）全班汇报。生1:再算一遍生2:256+44=300（元）师追问：你是怎么想的？生2：应付的钱加上找回的钱就该等于付给售货员的钱。生3：300-44=256（元）3.观察分类，方法系统化：将以上验算的方法进行分类，你会怎么分？生：加法分一类，减法分一类。4.小结：刚才同学们用了4种方法来验算售货员阿姨找回44元对吗。通过验算，我们确定付给售货员阿姨300元，找回44元，对的。在检查售货员算得对不对的过程中

7、，我们学习了验算。验算可以帮我们减少错误。我们要把验算的习惯带到学习中、生活中，形成一种意识，这样我们的数学能力肯定能得到提高。你们能用刚刚学到的验算的方法，对计算题进行验算吗？（四）计算并验算。1.读题、理解题意。2.讲解“验算”格式。3.学生计算并验算。2人板演。4.全班订正。一、提升环节举例说明：验算在生活中有哪些作用？