北师大版二年级下册数学算得对吗

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1、《算得对吗》教学设计查婆店小学何晓萍一、教学内容北师大版小学数学二年级下册第56页“算得对吗”。二、教材分析本节课时在学生掌握了加减法各部分之间的关系和三位数加减法的基础上学习的。教材设计了学生非常熟悉的到书店买书的情境，通过设置“购买《科普丛书》和《中外童话》这两套书”的情境，提出“应付多少元？售货员阿姨算得对不对？”等问题，让学生在解决这些问题的过程中，展开探索并学习三位数加减三位数的验算方法。教材呈现了学生不同的验算方法，学生交流时，教师应重点指导学生用交换家属的位置和用减法验算加法的方法，以及用加法验算减法的验算方法。教师要

2、给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律来探索和学习新知识。同时教师还要主意培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。三、教学目标1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减法的验算，并通过加减法验算方法的交流，让学生体会算法的多样化。2、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会到运用数学的乐趣。3、培养学生探索合作交流的意识和能力，初步养成验算的习惯。四、教学重难点1、重点：初步学会加减法的验算，并用所学到的验算知识去解决生活中的问题。2、难点：体会算法的多样化，正确熟练地运用验算方法进行验算。五、教学准备多媒体

3、课件六、教学过程（一）复习铺垫，激趣导入师：我们已经学习了三位数的加法和减法，教师适时引导学生复习加、减法之间的关系。师：同学们，你们去书店买过书吗？（去过）今天，淘气和笑笑一起到书店去买书。（出示课本第56页情境图）同学们仔细看图，你能找到那些数学信息吗？学生仔细观看情境图，寻找数学信息。举手自由回答自己观察到的信息。师：同学们发现的真多，了解了这么多的数学信息，你们能根据自己了解的数学信息，提出数学问题吗？学生自由提问，包含了书上的问题，将“应付多少元？售货员阿姨算得对不对？“这一问题板书在黑板上。师：我们怎样才能验证售货员阿姨

4、算得对不对呢？今天我们首先就要来学习加法的验算，看看售货员阿姨到底算对了没有。（板书课题：算得对吗）（二）创设情境，探究新知1、多媒体出示教材第56页第一个问题。小组讨论汇报。用自己的方法，来验算一下售货员阿姨算得对不对。学生列式计算，通过计算结果说明售货员阿姨算得是对的。教师小结：要想知道一个加法算式算得对不对，我们可以把两个加数交换位置后，再算一次，来验算；页可以用和减去其中一个加数，看看是不是等于另一个加数来验算。2、多媒体出示教材第56页第二个问题。师：刚才我们帮淘气解决了“买两套书，付256元，售货员阿姨算得对不对？”的问

5、题。现在淘气又遇到了新的问题，他付给售货员阿姨300元，找回44元，对不对呢？请大家再帮淘气算一算。学生分小组讨论，教师巡视指导，听取学生的发言，手机有效的验算方法。学生汇报交流。引导学生归纳减法验算方法，教师小结：（1）用被减数减去差，看看结果是不是等于减数；（2）用差加上减数，看看结果是不是等于被减数。（三）实际应用，解决问题1、学生独立完成教材第56页“计算并验算”一题，教师巡视并做个别指导，集体反馈汇报。老师根据学生汇报情况，归纳错误原因:(1)计算进位加法时，忘记把进位加上；(2)排竖式时，把题目抄错；(3)竖式中，相同数

6、位没有对齐；(4)整百数减三位数时，把退位减错。2、教材第57页练一练第1和2题。3、我们计算时常常出错，可是有些错误时可以避免的。请大家说一说，减少计算错误有哪些好办法？归纳办法:计算后验算一遍；检查借位和退位；不要抄错题……（四）归纳小结，提升知识通过这节课，你学到了什么？（学生说收获，师小结结束全课）本节课学习后，我们知道了加法和减法的验算办法。通过学习懂得了加法可以通过调换加数的位置再加一遍加法的方法验算；也可以根据“和—加数＝另一个加数”来验算；减法可以根据“被减数—差＝减数”来验算，也可以通过“差+减数＝被减数”的方法来

7、验算。同时，在计算时要细心，计算后检查计算和验算。（五）布置作业总结本节课学习的方法，适当进行计算练习。七、板书设计7、算得对吗1、加法的验算：（1）调换加数的位置，再算一遍；（2）和—加数=另一个加数。2、减法的验算：（1）被减数—差=减数；（2）差+减数=被减数。八、教学反思加减法验算是学生第一次接触，所以应该紧扣教材，通过教材创设的生活情趣，引导学生找出问题，由此引入加减法的验算教学。学生通过合作探究，弄清了如何对加减法进行验算，并且在解决问题的过程中，加强了加减法互逆关系的认识，而且还对加法的交换律和加减法各部分之间的关系有

8、了初步认识。在教学“试一试”这一环节时，教师重点放在错误原因的分析和减少错误方法的归纳上，使学生体会到了无论是计算还是验算都需要认真仔细，养成良好的学习习惯，并理解验算也是判断计算正确与否的一个方法。教学中，重视板书，将计算过程正规、