数学北师大版二年级下册算得对吗－加减法验算

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1、北师大版小学二年级下册数学《算得对吗》教学设计郭田镇布美联校　　黄伟城一、教学分析《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。教材采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法，体现方法多样化。学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，因此，教学时应根据学生已有的知识和生活经验，让学生在具体的情景中理解算理。二、教学设计【学习目标】知识与技能：掌握三位数加减法的验算方法。过程与方法：初步形成归纳　整理知识的能力。情感态度与价值观：增强学习数

2、学的自信心和成功感。【教学重难点】　三位数加减法的计算方法以及验算方法【教具】　ＰＰＴ课件【教学过程】一¡课前复习竖式计算157＋154＝　　　　　　　　　　　412－127＝　154＋157＝　　　　　　　　　　　412－285＝设计意图：让学生发现规律，为新课铺垫。二、创设情境，导入新课1．创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？设计意图：从学生熟知的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生体会生活中处处有数学，数学源于生活，用于生活。2．根据信息，提出问题。师：笑笑和妈妈去超市买东西，从

3、图中你获得了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套科普丛书和一套中外童话一共多少元？②妈妈给售货员300元，应找回多少元？③中外童话比科普丛书贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。3．选择问题，独立解决。让学生独立计算、解决第一个问题：一套科普丛书和一套中外童话一共多少元？板书：118＋138＝256（元）118＋138256让学生独立计算、解决第二个问题：妈妈给售货员300元，应找回多少元？4．提出问题，揭示课题

4、。师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加减法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。（板书：加减法的验算方法）三、合作学习，探究新知1．引导学生独立思考。师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？设计意图：在合作交流之前，让学生有足够的时间进行独立思考，使学生能在独立思考中解决问题，同时也为合作交流作好思想准备，这样的合作学习才不会流于形式。2．小组合作，交流讨论。师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加减法计算的结果。学情预设：对于加法学生的讨论可能有以下几种情况：①用总共要付

5、的钱数　一　科普丛书的钱数　＝　中外童话的钱数（如果不是运动鞋的钱数，说明前面的加法计算错了）②用总共要付的钱数　一　中外童话的钱数　＝　科普丛书的钱数（如果不是运动服的钱数，说明前面的加法计算错了）③科普丛书的钱数+中外童话的钱数　＝　中外童话的钱数+科普丛书的钱数（如果这两种计算答案不同，说明至少有个计算是错的）对于减法学生的讨论：可能有的学生用被减数减去差进行验算，也可能有的学生用差加减数进行验算，教师对这两种验算方法都要给予肯定和鼓励，同时还要对验算方法作适当的分析与点评，让学生明确加、减法之间的联系与区别。设计意

6、图：合作学习可以优势互补，合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在小组中交流验算方法，能够体现解决问题方法的多样性。3．全班交流，反馈方法。师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。4．师：同学们真聪明，验算方法这么多！5．引导小结，归纳方法。师：大家讨论一下板书：　　　　　　　　　　加减法的验算　　　加法　　　　　①加数+加数＝和（加数+加数=和）　②和一加数＝加数减法　　　　　①被减数－差＝减数（被减数—减数=差）②差+减数＝

7、被减数情境预设：学生可能无法很完整地表达验算的两种情况，因此应在学生讨论的基础上由教师进行归纳小结。四、巩固练习，提高技能1.做一做计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行验算。241＋672＝　　　　　　　　564-146＝　2.森林医生　　　　　　　　　　　　　　　　　3.课本习题第1、2题设计意图：这是几道基础题，目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌握。让学生自由选择验算方法。让学生用验算的方法判断计算是否正确，进一步巩固加减法的验算方法。五、课堂总结，情知共融师：通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获和感想

8、呢？设计意图：最后的课堂总结，是本堂课的点睛之笔，是学生情感的抒发和愿望的表达，同时可以使所学的知识进一步系统化。六、实践作业，拓展延伸回家调查爸爸、妈妈购买东西时是怎样付钱，你能帮他们验算吗？设计意图：让学生体会数学源于生活，用于生活，提高学生运用数学知识解决生活中问题的能力。