数学北师大版二年级下册认识角.docx

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1、认识角教学目标1.能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称。2.会初步比较角的大小。知道角的大小与两边张口大小有关，与长短无关。3.培养学生观察力，动手操作能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活。3.在小组活动中，学会团结合作，在各种活动中培养学习兴趣。教学重点难点重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情景中找到角。难点：理解角的大小与边的长短无关。教法学法建议本节课要从观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过实际操作活动，如画角，制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征，建立角的表

2、象，认识数学意义上的角。教具学具准备教具：两把三角尺，活动角，PPT学具：三角尺，正方形纸，活动角教学设计（一）创设情境，引入新知师：深圳有很多比较有名的建筑物，下面我们欣赏一段视频，你们看完以后，举手告诉老师，会发出绿光的是哪栋建筑物。（观看视频。）生：发绿光的建筑物是地王大厦。师：这位同学回答正确。你们再看看，地王大厦的发出的绿光线像什么图形？生：像三角形师：还有吗?生：角师：我们今天就来认识角。（板书：认识角）（二）组织活动，探索新知1.摸一摸师：请同学们拿起手上的三角尺，和老师一起感受一下三角尺里的角。你们用三角尺

3、的尖轻轻碰一下脸，然后告诉老师什么感觉。生：有点痛，有点痒。师：这个让你又痛又痒的地方我们叫做角的顶点，顶点是尖尖的。师：你们再摸摸角的这两个地方。（师：手比划）生：滑滑的，平平的……师：你们摸的滑滑,平平的地方，我们把它叫做边。一个角有几条边？生：两条边。师：现在谁能完整的回答出来，角是由什么组成的？生：角是由一个顶点和两条边组成的。师：用你们刚刚所学的知识判断这道题。生：回答，说出为什么。2.画一画师：现在请你们在白纸上画出一个角。（生画角，师巡视，纠正。）师：时间到，画完的同学请举手，说一说你是怎么画的。生：我用把尺

4、子的一个角印下来。师：你觉得你的边画直了吗？顶点画尖了吗？还有没有更好点的方法？生：我是先画有条边，再画一条边的。师：从一个点出发，向不同方向画两条直线作为角的两边，就画成一个角。师：为了方便区分角，我们会帮角标标号。我们在角里画个弧线，再标数字1，这个角，我们记作∠1，读作：角1.师：这个∠的符号，和我们学过的哪个符号很像？生：小于号＜。师：他们两个符号的区别在哪里？生：∠是一边斜斜的，一边平平；＜是两条边都斜斜的。师：是的，你观察的很仔细。3.认一认师：现在完成第2题，在下面的图中标出你找到的角，记得标标号。（生上台展

5、示）师：这个五角星的角都找出来了吗？生：还有的没有找出来。（请生找完整。）师：最后一个图形，标出来的都是角吗？生：有两个不是角。师：为什么？生：角的两边是直线，曲线组成的不是角。5.做一做师：把屏幕的要求读出来。（生尝试比较角的大小，组织语言）师：哪个同学来告诉大家，你的比较方法?生：我们是这样子比较的，两个角的顶点重叠，它们其中一条边也重叠，张开的大的那个角就大。师：这个同学声音洪亮，语言组织不错。4.比一比师：请你们初步判断一下，哪个角大？生：角2大。生：角1大。师：大家意见不一，我们现在来揭晓答案。（生看）谁发现了什

6、么？生：我发现两个角一样大。生：我发现边长的角不一定大。师：换种说法，角的大小和什么没关系？生：角的大小和边的长短没关系。师：我们再来比一组。你们判断下哪个角大。生：∠4大。师：你们为什么觉的∠4大？生：因为∠4两条边张开的大。师：角的大小和什么有关系？生：角的大小和两条边张开的大小有关系。师：两条边张开的大小，像嘴巴，我们也叫做张口。所以角的大小和张口有关系。（三）课堂小结经过这个节课的学习，你学到了什么？（四）巩固延伸思考题一：下图有几个角？师：现在有几个角？生：1个。（PPT加一条边）师：现在呢？生：2个，3个师：告

7、诉我，你的理由。师：我再加一条边，现在呢？思考题二：把一张正方形的纸，剪去一个角，还有几个角？师：你们四人一个小组，折一折，把答案找出来。（生讲解，答案贴黑板。）师：同学们，你们真聪明。板书设计认识角角是由一个顶点组成。和两条边记作：∠1读作：角1角的大小与张口有关，与边长无关。